初中生物教学论文 生物教学中培养学生自主学习能力初探.docVIP

PAGE 生物教学中培养学生自主学习能力初探 　　序：高效课堂要实现“高效”，教学中引导学生自主学习是有效的方法之一。蔡元培先生说过：“要使学生自动，最好使学生自学，教师不宜硬以自己的意思，压到学生身上。不过看各人的个性，去帮助他们作业罢了。”由此看来，课堂的主体是学生，教师只是帮助者，学生自主学习是关键。本人所教生物学科在打造“高效课堂”过程中，始终坚持以学生为主体，以引导培养学生自主学习为抓手，通过学生自主学习，取得了良好的教学效果。　　1.引导、培养学生学习兴趣，激发学生自主学习动机　　1.1兴趣是最好的教师，是培养学生自主学习的前提和催化剂。要激发学生热爱生物学科的兴趣，作为教师，一是要发挥教师的人格魅力，即渊博的知识、宽容的胸怀，认真、负责的工作态度，对学生有爱心等；二是要创设和谐宽松的课堂气氛；三是要让生活走进生物课堂；四是要精心设疑，才能激发学生自主学习的动机。　　1.2在具体操作层面，上好绪论课非常重要，我利用多媒体优美的画面，向学生介绍了近些年来中国和世界上生物学的成绩以及生物科学的未来，如“人类基因组计划的实施及意义”、“转基因技术”等，激发学生的求知欲。接着，举例向学生说明人们的生产、生活都离不开生物，并向学生介绍高中生物学习的知识框架及未来的研究方向，然后提出一系列的问题，如 “你知道构成人身体的基本单位吗？”“你知道细菌、真菌和病毒吗？”你了解转基因食品吗？“等等。这一系列的问题可能是学生了解一点但却一知半解的，学生会有强烈的求知欲，从而引导学生自己到生物课本或网络中去寻找答案。为了能使学生持之以恒地积极地学习生物而不是一时的兴趣，我还有意在每节生物课之前向学生介绍近期生物界发展的新动向，使学生更加充满期待与好奇，从而达到持之以恒热爱生物科学的效果，并激发学生自主学习的动机。　　1.3同时，让学生走进大自然，体验生物科学与生活的密切关系，更是激发学生学习兴趣的好方法。生物是一门与生活密切相关的科学，学习生物知识的目的是为了合理利用生物资源，保护生物的多样性，合理的解释一些生物现象，并阐明其机理。在课余时间，带着学生走进生物园，关注我们身边的生物，让所学知识在生活中得以运用，让学生体会到我们的生活离不开生物，体会到接近大自然的美妙感觉，从而激发学生热爱大自然，热爱生命，珍惜生物的美好情感，进一步增强学习生物的兴趣。　　2.强化引导培养，促使学生自主学习习惯的养成　　2.1一个好习惯的养成需要长期的坚持，一旦好习惯养成将受益终生。教师让学生自主学习不是放任自流，而应加强指导，让他们针对不同的学科形成自己特有的学习习惯。学习习惯需要时间培养，要帮助学生去养成。我在生物课堂教学过程中，往往会预留5-8分钟的时间，引导学生带着问题自学教材，并要求作好记录：如重点内容用着重号表示，有疑问的地方打问号，自己想到但不理解的地方及时用笔记下来……引导学生加强对图的分析，使学生理解不同层次的知识，理清结构，重视新旧知识的联系和迁移，让学生善于发现问题，研究问题，进而解决问题。一堂课结束前10分钟时，让学生自己小结本节课的收获，及时回顾相关知识，巩固练习，并当堂检测。经过长期引导和培养，学生逐渐养成了自主学习的良好习惯。　　3.加强对学生的情感教育，在他们心间播种理想的种子　　3.1人没有理想，就如同在黑夜中行走，易迷失方向。因此，对学生进行崇高理想教育显得特别重要。我常常给他们讲科学家从小立志的故事，以他们的成功经历告诉学生应该拥有理想的重要性。如我国著名的生物学家童第周成功的例子我常常讲给学生听，在我的讲述中，学生知道了童第周不仅是国际上知名的科学家，更是我国实验胚胎学的主要创始人。并且告诉学生他18岁进入宁波效实中学，开始他的成绩全班倒数第一，但他以惊人的毅力刻苦学习，到高三期末考试时总成绩名列全班第一。我也以”我的理想是──“为题，请学生写下自己的理想，当成座右铭，贴在生物教科书的扉页上，以此激励他们自己奋发学习。　　4.教师放手，多为学生提供学生自主学习成果的展示平台　　4.1大多数学生在众人面前喜欢展示自己，我就抓住这个心理特点”投其所好“。如在练习使用显微镜这一节，我课前让学生预习，并让部分学生参与实验准备，实验中让学生轮流上台演示。结果上讲台的学生做的规范、认真，下面的学生看的专注入神，争先恐后的想上台展示，每个学生的热情被调动起来了，取得了良好效果。经过二年来的努力，学生变被动学习接受知识到主动探索领悟知识，自主学习能力大大提高。　　4.2另外，学生展示的精彩发言内容由科代表收集起来，张贴在教室后面的”学习园地“中，及时更新。这一举措学生非常喜欢，学生自主学习生物的兴趣浓了，思维活跃了，视野开阔了，理解问题的能力提高了，踊跃回答问题的学生多了，能用发展的眼光看问题的学生多了，课