口语交际(保护我们的环境)教（学）案.doc

. . Word格式 口语交际——保护我们的环境 教学过程： 一、激情激趣，导入新课 同学们，今天我将和大家一起走进“口语交际”世界中，去感受心灵碰撞的魅力，去享受思想交流的快乐。在此，老师送大家三句话：①自信，从大声、大胆说话开始！②会倾听、会欣赏他人也是一种美德！③课堂的每一个角落都精彩！ 出示视频《我国水资源状况》，学生欣赏，教师作如下要求：请用笔记录下你认为值得积累的知识，为后面的学习作准备。 让学生自由发言：说说自己从影片中获得了什么？ （教师谈话，出示课题：水，是生命之源，大家都很清楚，可在我们的生活中常常被忽略。有人说：“世界上最后一滴水，将是人类的眼泪”。这，并非危言耸听。人类不仅面临着水的危机，还有许许多多的环境问题正困扰着人类。我们今天的课堂，就从环保开始。） 二、初步体验，探讨“劝说艺术” 刚才的影片，让我们心情沉重，而下面的情境，你会袖手旁观吗？ 出示：某同学在清洗拖把时，把周围的水管都打开了，洗完了拖把，扭头就走，也不管身后“哗哗”的流水声。 ⒈明确“劝说”，并让学生就此展开演练。 （此环节中，教师要深入学生，了解学情，并确定具有代表性的发言，为下一个环节做准备。） ⒉全班交流：让4-5名同学发言 ⒊教师设疑，触发学生评价：如果你是被劝者，你认为谁的劝说会打动你？并谈谈理由。 （此环节，教师要注意点评，可从以下几点入手：A、语态、语气；B、针对所设的对象，用语是否文明、妥贴；C、语言是否啰嗦、重复；D、话语是否具有说服力。） 三、访古求经，感受“劝说魅力”，领悟“劝说方法”。 同学们刚才的评价都很中肯。“劝说”，重在一个“劝”字，怎样劝才能令人信服，让人接受呢？这就需要策略。可见，“劝说是一门艺术”。 ⒈出示“劝说”范例：《邹忌讽齐王纳谏》（附文①）、《触龙说赵太后》（附文②） ⒉学生根据范例谈谈两人劝说成功的原因，并说说有哪些值得借鉴的经验。 ⒊教师点评（附文③） ⒋教师总结：课件出示（附文④） 四、情景再练，提升技能 ⒈出示图片及资料：一次性用品污染（附文⑤） ⒉出示情景：学校组织野炊,三(1)班的其他同学玩得特别开心,可团支书王民却怎么也开心不起来,因为他看到,先前干净的野炊场地,此时一片狼籍,到处扔的是方便木筷和塑料碗.于是,在队伍整队返回前,他对同学们进行了一番劝说.假如你是王民,你会怎样劝说? （小组演练，并推荐一名代表，作全班交流的准备） ⒊全班交流（既然是对全班同学的劝说，要求劝说者上台表演） ⒋师生共评 （教师谈话：先前的两个情景，我们面对的都是自己的同学，假如遇到的是陌生人，我们又该如何劝说呢？） ⒌出示情景，学生自由发言 情景：你在干净整洁而美丽的天鹅广场游玩，看见几位时髦的女士在吃甘蔗，并把残渣扔在地上，你该如何劝阻？ 教师小结：同学们，劝说中我们一定要尊重他人，文明礼貌，称呼恰当，不可侮辱、谩骂；要以理服人，不可强词夺理；要因人而异，灵活相劝，表意清楚，简洁明了，不可词不达意，啰嗦冗繁。 五、强化环保意识，培养雄辩才能 ⒈展示“环保”组图（附文⑥） （此环节意在进一步强化学生环保意识和社会责任感） 展示《全球青少年环境公约》 ⒉各显神通，出示两则有关“布什总统”的资料，让学生对“布什”进行劝说。（附文⑺） 六、课堂延伸 你一位好朋友最近一次考试挫败了，对他打击很大，他一直未能从失败的阴影中走出来，你作为他的“知己”，应该如何劝慰？ 附文（一） 邹忌讽齐王纳谏 比魏文侯晚些时候，齐国的国君齐威王也是一个贤明的国君。他在国内进行了一系列的整顿和改革，使齐国国富兵强，成为战国七雄之一。楚、魏、韩、赵、燕等国都先后派使者来祝贺，尊称齐威王为霸主。 不过，齐威王刚当国君的时候，只知道喝酒、听音乐，变着法子玩耍，朝廷中的大事一概不闻不问。虽然韩、赵、魏等国都来攻打过齐国，可齐威王照样吃喝玩乐，不把国事放在心上。朝中大臣很着急，纷纷来劝说他，劝得轻了，他只当没听见，劝得重了，他就发脾气。后来也就没有多少人敢劝他，齐国也一天天衰落下去。 有一天，来了一个叫邹忌的琴师，听说威王爱听音乐，特赶来助兴。威王一听非常高兴，马上叫他进来。邹忌拜见了威王以后，把琴放好，调好弦，把手放在琴弦上，就一动也不动了。齐威王着急了，就催促他快弹琴。邹忌说：“光会弹琴，算不得什么本领，还须精通琴理。”齐威王说：“我一向只听人们弹琴，还没听过琴理，你既然精通，就说给我听听吧。”邹忌说：“琴是高雅的乐器，琴声不只是悦耳，还能陶冶人的情操。琴弦的粗细，声音的高低，手指的配合，弹拨的缓急，都很重要。如果配合得适当，音调悦耳；如果失调，就是噪音。这和治理国家一样，上要积极引导，下要积极配合。上下一致，国家才会昌盛。” 齐威王听他说得头头是道，更想听他弹一个曲子。邹忌反而慢吞吞地说：“