小组合作学习方法指导.pptVIP

若羌县第一小学 帕提古丽·尤努斯 1、什么叫小组合作学习？ 说说你的看法 小组合作学习是指学生在小组中为 了完成共同的学习任务，在明确成员责 任的基础上进行的互助性的共同学习 。 教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务。学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系 。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，构建了立体动态的沟通途径。 小组合作学习 。 小组合作学习的形式 以小组为单位，组内同伴间互助合作、共同发展的学习方式； 以小组活动为主体而进行的一种教学活动； 以小组成绩为奖励或认可的依据； 以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助与合作的气氛 一、小组合作学习 被专家誉为 最重要和最成功的 教学改革 让优秀者更优秀，让平凡者不平凡 为不同层次的 学生发展服务 1、如何建设学习小组 1、分组原则 一～二年级：2—4人成组 三～六年级：4—6人成组。 组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争 按照师友结对来坐。 2、人数及座位 四人组 6人组 2、人数及座位 6人组 通列式 6人组 单列式 2、人数及座位 6人小组： A1号 B1号 C1号  A2号 B2号 C2号 4人小组： 1号 2号 3号 4号 3、座次的安排 二、“师友互助（合作）”课堂的特点 同桌两人为一组，两人（四人）有明确的角色分工，本学科学习优秀的是学师，学习较弱的是学友，学师一列，学友一列，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。 师友互助 分段进行 一年级： 以学习习惯养成为重点（同伴） 二年级： 以巩固习惯会帮助为重点 三至六年级： 以师友互助为重点 (二至六年级为师友) 三至六年级阶段 一. 课前预习 遇到困难，能带着问题再回到书 中寻找答案及解决问题的办法。 二. 师友培训 自主学习 师友互助 展示交流 分组很重要 1、分组规则 2、明确职责 师友互助组的建立，是师友互助学 习活动顺利开展的前提。 分组规则 1、依据学习能力划分 2、依据学生个性差异划分 3、特别关注中等生 （组内异质，组间同质） 人人负责（学会合作） 1、小组的人数每组2---4人。有利于A帮B、B帮C，C帮d。 2、小组内的基本机构人员设置 （1）正、副组长各一名：正组长抓发言、作业工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。 （2）人人组内科代表：设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交和评价工作。  实操训练  根据学段组建合作学习小组，并定出师友及A、B、C、D。 组 长 小组分工（分其责） 副组长、课代表 组长不在时， 担当所有的任务 纪律委员、召集员 管纪律，说话声音要小 评价员 对组员的问题给予评价 卫生委员 各种角色都可以轮值 学习委员 、 质疑 从不同角度提出问题 带头引领作用，负责任，同学信服。 在课堂展示中必须率先垂范、作好表率。 发言的顺序: 学友先说——学师点评——其他师友组质疑补充——老师点评 (营造师生和谐探究氛围) 其他 师友组 教师 学友 学师 发言规则 在鼓励弱势学生发言的同时，限制优势学生的发言，限制强势学生独霸课堂，要限制发言次数、时间，规定学师每节课发言机会最多不超过两次，要提高发言质量，多提供发言机会给学友。 明确职责 小组分好后，首先要让师友二人明确各自的职责，全班经过讨论制订小学师和小学友职责。 小组合作的顺序和时间上分配 所谓“学程”。即是“独学”、“对学”、“群学”。从顺序和时间上分配，“独学”在先占一半；“对（学）、群（学）”在后占一半。 小组合作的主要流程 独立自学----师友交流-----组内交流----宣读要求----定汇报人----- 全班交流 小组讨论时的交流方式： 1、组长的开场话语指引： （1）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。 （2）我们组的任务是……，现在请大