五年级品社上.docVIP

2010学年度第 1 学期 品社 学 科 课 程 统 整 教 学 计 划 一、 教材简析 教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由三个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。 二、 学情分析及教学建议 因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略 在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略 五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 教 学 进 度 表(品社) 周次 时 间 教 学 内 容 备 注 1 9/1——9/3 教学准备及熟悉学生 2 9/6——9/10 第一单元1、寻根问祖黄河源（2）2、山河一统立华夏（1） 3 9/13——9/17 2、山河一统立华夏（1）3、百家争鸣兴文化（2） 4 9/20——9/24 4、传统美德塑精神（2） 中秋节 5 9/27——10/1 第二单元1、千里江山一河牵 （3） 6 10/4——10/8 机动 国庆 7 10/11——10/15 2、运河两岸城市兴（3） 8 10/18——10/22 3、巧夺天工立丰碑（3） 9 10/25——10/29 交通的发展 运河的传奇（拓展） 10 11/1——11/5 机动（期中考试） 11 11/8——11/12 第三单元1、古文明的见证（2）2、（1） 12 11/15——11/19 2、钟山风雨帝王城——南京（2）3、（1） 13 11/22——11/26 3、千船万舶汇江城——武汉（1）4、（2） 14 11/29——12/3 5、共谱长江新篇章（3） 15 12/6——12/10 第四单元1、世界文明古国（2）2、（1） 16 12/13——12/17 2、文明的交融（1）3、海纳百川（2） 17 12/20——12/24 开放的中国（拓展）期末复习 18 12/27——12/31 期末复习，期末考试 19 1/3——1/7 20 1/10——1/14 21 1/17——1/20 一、 教学目标 1.知道黄河是中华民族的母亲河.能在地图上指出黄河源头,说出黄河流经的名称. 知道炎黄传说是中华民族5000年历史的开