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学习自觉性的案例分析 郑燕2008-11-24 案例： **，五（8）班的一个男生，脾气很倔，做事懒散，比一般的同龄孩子多个心眼。母亲主要督导。开学初，就与同学打闹。平时养成了做作业无关痛痒的态度。在他写的一篇作文中，我了解了他在一年级的时候，作业不做，被老师批评，产生了偏激的心理和行为，有时故意和老师对着干，心里有了阴影。 11月初的一天，他语文回家作业没做完，我在下课时让他补上，他有气无力的应了下来，可当我在批作业时，他却在和同学谈笑着。我走过去，好好跟他说，他又应了下来，当我批作业时，他早已溜到了门口。于是，我又请他到讲台上来与我一起“工作”，磨磨蹭蹭地，抓耳挠腮地，上来一会儿粘透明胶，一会儿修笔，直到上课才写了十几个字。 思考： 每天的回家作业正常情况我都控制在半小时之内，可他每次总是做一半。学校里的课程安排还是比较满的，特别是复习阶段，每天做完卷子讲评、批改再做再讲评，最后清作业，像他这样的学生每次都不会自觉订正。那么该如何让他自觉地（或较为自觉）做作业呢？ 措施： 消除阴影。 要多关心，对于这样的孩子采用“软、硬”兼施的方法教育。他心目中“老师不好”的阴影要消除，这样才会接受老师的教育。当然，这不是一蹴而就的。 激励表扬 树立竞争目标，激起斗志，只要有小小的进步就加以表扬，同时 提一些他可以做到的要求。 寻求家长配合 母亲还是比较配合老师的，只是措施缺乏。每天的回家作业由家长督促，联系本、电话随时联系。 效果： 作业基本能在督促下做。虽然有时那么几次漏做了一点，但总体情况较以前有进步。 与老师的亲近程度加深了，能对建议听进去。只要真诚的对待学生，他们也会敞开心扉接纳老师善意的教导。 感受： 让学生进步，就是我的快乐！