学校如何加强小学生行为习惯养成教育一些思考与实践.docVIP

学校如何加强小学生行为习惯养成教育一些思考与实践 裴圩小学 邱松 教育，就是培养习惯。养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的—— 形成良好的习惯。养成教育是一个系统工程，主要通过学校教育、社会教育和家庭教育三条途径来实现。从学校教育角度来看，如何加强小学生行为习惯养成教育，我校从一下几方面做了思考与实践 一、养成教育的内容规范化、细致化　 我校根据小学生的《日常行为规范》，把最重要的一些要求，是最基本的东西，要求每个学生都要做到条目，制定了《裴圩小学学生一日常规》，对我们把养成教育规范化、科学化起到很大的作用。它明确告诉学生，哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些话可以说，哪些话不可以说。实际上是给学生提出了明确的要求，定出方圆，让学生养成规矩。让小学生日常行为规范的内容与养成教育更近一点，小一点，实一点。　 所谓近，就是离孩子实际生活近一点，不要好高鹜远；所谓小，就是要求要小一点，以小见大，不要“高口号”式；所谓实，就是要实在、具体，不要太抽象。我们在培养孩子良好的行为习惯时，给孩子提要求要尽量看得见，摸得着，具体、形象、直观。提出的要求要明确而不含糊，具体而不抽象。只有做到近、小、实，才适合孩子的年龄特点，便于孩子理解、掌握、执行。 （例如，三、学生课间规则 1、课间十分钟，要做好课前各项准备，上好厕所。 2、值日生要擦干净黑板，整理好讲台，收发好作业本子。 3、课间不搞激烈活动，不奔跑，不吵闹，不喧哗，不准进出校门。 4、课间应在规定的活动区域进行活动，服从值日老师和值日生的监督和管理。教室和走廊间，禁止追逐打闹和大声喧哗；联合器械体育活动区不得随意进入，不得随意攀爬联合器械。 5、上下楼梯要靠右轻声慢行，不追逐嬉闹，不争吵打架，不利用楼梯扶手玩耍；不下楼梯遇见老师或客人要主动让行。严禁伏在窗口、楼梯、走道挡墙等地方玩耍。严禁攀爬栏杆。 6、课间要准备好下节课的学习用具及书簿本，值日生应把黑板擦干净，课代表把簿本、教具和小黑板等拿进教室。 7、进入老师办公室时应先喊“报告”或轻声敲门，得到老师的允许后方可进入。不得随便进入办公室和其它教室。 8、同学之间要互相友爱，互相关心，不说脏话，不给别人起绰号，不得乱翻其他同学的学习用品等；不小心碰撞了别人或无意中伤到别人时，要说“对不起”、“请原谅”等。 9、注意环境卫生，不在墙壁、地面和黑板上乱涂乱画，不任意践踏、毁损公用设施，不随手丢弃纸屑、食品袋。） 近、小、实有利于《行为规范》的贯彻执行，它能使《规范》更贴近生活，更形象，更易于学生接受。近、小、实并非是琐碎化，我们在教育的过程中还要注意教育的系统性，力争使之既具体又系统，以便于教育的整体升华。　　 二、养成教育的内容要序列化　　 一年级培养什么习惯，培养到什么程度；二年级培养什么习惯，培养到什么程度；三年级…..把它排出序列，这样我们能按部就班、有计划、有目的地培养。当孩子长大时，已完成了起码的、序列的行为习惯训练，像完成数学、语文教学大纲一样，我们也完成了养成教育的“大纲”要求。　　 三、规范的落实重视教师的指导性、示范性　　 重视抓好班会、队会、品德课这些教育主阵地教育作用。把日常行为规范教育与班会、队会、品德课相结合， 从知道一个故事，悟出一个道理，训练一个行为，让学生从原有道德认知基础出发，经过学习，逐步发展而产生新的认知水平，以此提高学生的道德水平通过小品、故事、谈话等，创设良好氛围，让学生从道理上懂得应该做什么，怎样去做，为什么这样做，并从感情上产生道德行为的意向，萌发正确的行为动机。在指导学生行为的教学过程中， “知”与“行”相结合，“情”和“意”相融洽，不断诱导学生的良好行为动机，在学生稚嫩的心灵中播下文明行为的种子。 注意课内外结合，让学生参与学校各类教育活动，在文明礼仪、学习习惯、生活劳动习惯等方面提出具体要求，在生活实践中巩固道德认知。 我校近两年开展的经典诵读工程，也能潜移默化的是学生的行为习惯收到良好的影响，如用《东方小故事》中活生生的形象，向学生宣传中华民族传统美德；寓言故事中讲做人的道德，对学生也有很强的影响力；《新三字经》融合古今美德典范，以朗朗上口的三字经为歌，将人们的社会生活规范化，尤其对学生更具有吸引力，具有很强的教育性。 教师的示范性更多的是从教师师表形象、师德规范入手，加强教师的礼仪要求，倡导爱心教育、赏识教育，让孩子亲其师，信其道，让教师成为孩子的行为榜样。 四、日常行为规范教育班级