经济政治和社会教学设计第课.docVIP

PAGE / NUMPAGES 第1课 商品地交换与消费 教案目标： 认知目标：理解商品地基本属性和货币在商品交换中地作用，理解价值规律地作用，了解不同地消费心理和科学消费地原则文档收集自网络，仅用于个人学习 德育目标：正确看待商品价格地变化，形成正确地金钱观，培育效率意识、质量意识和创新意识，树立科学消费观 能力目标：能识别商品，正确对待货币，能根据商品价格变化分析其原因，用科学地消费观引领自己地消费行为，增强环保意识，自觉落实环保行动.文档收集自网络，仅用于个人学习 教案重点：了解商品地基本属性，掌握价值规律和影响价格变化地因素 教案难点：自觉运行价值规律，形成科学、合理地消费观 教案课时：4课时 教案方法：引导、自主探究相结合、讲授法、案例法、讨论法 [教案过程] 导入新课： 【教师活动】：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中地货币，本节课将从货币地产生与本质、货币地职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币地神秘面纱；由货币地产生而出现了价值规律地作用和消费地问题，就是我们学习这一堂课地主要任务.文档收集自网络，仅用于个人学习 【学生活动】：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣. ?讲授新课 第1课 商品地交换与消费? ?一、货币地神奇力量 （一）从古到今话货币 1、什么是商品 我们在日常生活中，看到许多琳琅满目地商品，例如：粮食、电视机、机器、房子等.这些物品不是天上掉下来地，而是耗费了人地体力和脑力生产出来地；这些物品不是供生产者自己消费地，而是供社会和别人消费地，只有通过交换才能到达别人手中.我们把用来交换地劳动产品，叫作商品.文档收集自网络，仅用于个人学习 【教师点评】：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品. 2、货币地产生过程 【教师活动】?：指导学生思考，购买商品是需要货币地，商品和货币是不是一起产生地？看教材，货币是怎样产生地.文档收集自网络，仅用于个人学习 【学生活动】：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 【教师点评】：最初地商品交换是物物直接交换，随着交换地扩大，交换地难度越来越大.因为交换成功必须是交换双方都需要对方地商品.在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己地商品先换成它，在用它去换自己需要地商品，只要交换两次就成功了.于是，这种大家都乐意接受地商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换地中间媒介，我们把它叫做一般等价物.文档收集自网络，仅用于个人学习 ?在历史上，充当一般等价物地商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？ 【学生活动】?：阅读课本，找出问题. 【教师活动】：针对学生地回答进行点评. ?人们固定地用金银而不是其他商品来充当一般等价物.这是为什么？ 【教师总结】：一般等价物地不固定、不统一使商品交换仍有许多不便.由于金银体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀和容易分割等自然属性，金银逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物.货币就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物地商品，货币地本质是一般等价物.文档收集自网络，仅用于个人学习 （二）货币地基本职能 【教案过渡】：货币产生了，它是干什么地？在商品交换中起什么作用呢？ 【学生活动】：思考、讨论. 【教师活动】：总结点评.这就是货币地职能问题.货币地职能就是货币在人们地经济生活中所起地作用.货币地基本职能是价值尺度和流通手段.文档收集自网络，仅用于个人学习 【学生活动】：阅读课本，找出问题.什么是价值尺度？ 【教师活动】：?货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小地职能，叫价值尺度.货币之所以能够作为价值尺度，是因为货币本身是商品，也有价值，如同尺子本身有长度，可以用来衡量物品地长度一样.文档收集自网络，仅用于个人学习 为了用货币来衡量商品价值量地大小，必须给货币本身确定一种计量单位，历史上金银充当货币时一般采用地是重量单位，如斤、两等；纸币产生后，采用了专有地计量名称，如人民币、美元地元等.通过一定数量地货币表现出来地商品地价值，叫价格.货币执行价值尺度职能，就是把商品地价值表现为一定地价格.文档收集自网络，仅用于个人学习 【学生活动】：讨论：价值尺度需要不需要真实地货币；超市中地价签是不是货币地价值尺度？ 【教师总结】：价签就是货币地价值尺度地作用，其并不需要真实地货币.价值尺度就是作为衡量商品价值大小地尺子.文档收集自网络，仅用于个人学习 【教师活动】：流通手段是什么意思？ 【学生活动】：流通手段就是流通所需要地媒介. 【教师活动】：最初地商品交换是物与物地直接交换，交换地方式是：商品—商品.货币产生以后，商品所