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语文七年级（下）“人物风采”主题单元教学专题设计 孙璐 【专题名称】 初中语文教与学【专 题 号】G351【复印期号】2011年04期【原文出处】《 课程教材教学研究》(昆明)2010年46/201047期第6～7页【作者简介】孙璐，昆明市第三中学。【关 键 词】 EEUU ????人物的描写是抓住生活中细微的情节，创造出典型、具体、有时代意义的形象。培养初中生的写作能力，让他们注意观察生活，做生活的有心人，相信他们也能创作出符合年龄特征的人物形象。????在语文教育人文性与工具性并重的今天，通过阅读、鉴赏、表达、交流等多种途径，让学生在学习中受到启发，在写作中彰显个性，用全新的教学设计点燃学生心中对语文学习的愿望。????一、文本解读????“人物风采”主题单元的教学，我认为要从三个角度去解读，一是文章本身所包含的知识点；二是文章的写作方法和学生写作能力的培养；三是从进一步的思想层面，揭示课文中人物的存在价值，以此探索时代的特点、人生的价值和意义。????高尔基的《童年的朋友》中外祖母的形象，是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最具人性、最有艺术魅力的形象之一。文章运用细腻而饱含深情的语言，以及巧妙、创造性地运用比喻修辞手法，抓住外祖母的神态，特别是对眼神的刻画，展现了一个乐观、坚毅、面对困苦生活仍然对孩子充满宽容和关爱的外祖母形象。她对“我”的厚爱、对我一生的影响，同时抒发了“我”对外祖母的热爱和感激之情。????阿累的《一面》通过对鲁迅先生的细节描写，抓住先生“瘦”的特点，突出他把生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志这个大主题，以及自己在鲁迅先生的指引下找到了奋斗的方向。文章选材典型，以小见大，运用大量表达强烈感情色彩的词语，突出了鲁迅先生这一高大形象。教会学生如何在乎凡的生活中选取素材，通过不同视角的观察，塑造伟大而感人的形象。????魏巍的《我的老师》根据记忆中的“我”和蔡芸芝老师相处的七件事，以事传情。通过合理的详略搭配，突出了蔡老师的温柔善良，表现了蔡芸芝老师对“我和同学们”的挚爱，也抒发了“我”对伟大慈爱的蔡老师的感激和怀念之情。这样的文章教会我们：在可选材料充分的情况下，详略的安排就很重要。对中心有表现作用的就详写，对中心表现作用不大的就略写，或是不写。同时，也教会学生如何把平凡人不平凡的一面表现出来。这篇文章对于培养学生发现他们身边的普通人身上有特点的一面，并且学习把这一面表达出来是很有启发意义的。????余玮的《展示华夏文化魅力》围绕“展示华夏文化，颂扬爱国之情”这个中心精心选材，突出了贝聿铭的独特之处就在于，他在设计中融进了对华夏建筑艺术的理解，对伟大祖国的热爱。他向世界展示的是建筑的艺术，更是华夏的独特魅力。同时，赞扬了他的爱国精神。????选自《宋史》的《赵普》一文不同于前几篇文章，抓住了赵普的两件事：刻苦读书和奏荐人才。突出了赵普能以天下事为己任的特点，也反映出他超人的毅力和坚定的意志。????从文学的角度来看，这几篇文章都是写人的典型文章。写了不同时代、不同类型、不同影响力的人物。选取了有深刻意义的事例，或是生活中的事例，根据文章中心的需要，详略结合，记叙、议论、抒情相结合，凸现人物特点。从运用角度来说，五篇文章所写人物代表不同的类型。不同的人物用不同的方式来写，根据客观需要从不同的角度入手，都能刻画好。从人物意义的角度来说，要认真体会不同人物身上所具有的性格特点，感受人物的人格魅力，体会作者通过人物所传递的感情，也能进一步思考人物的时代意义，明白作者的创作意图。????二、教学策略????对于主题单元教学，在设计上要注意几点：????1.主题????主题的确立能凸显语文学习的重点，能有效形成语文学习的“效应场”。《童年的朋友》中外祖母的慈爱引起读者的共鸣；《一面》中的鲁迅让我们看到了一位名人的平凡一面，也是真实感人的一面；《我的老师》中的蔡老师以她的温柔、对学生的关爱显现了她的独特之处。????“人物风采”这个主题在学习时，把内容和生活结合起来。让学生在学习的同时，既是欣赏者，又可以是创作者，让文本透射出的情感态度和价值观滋养学生的心灵世界。苏霍姆林斯基说过：教师在讲课时能直接击中学生的理智和心灵，是教育素养的第一标志。????主题设计一定要有一个整体性，紧扣“人物”二字。注意体会人物间的共同点，把握“人”这个要素在文中的体现。但是设计也要兼顾个性，把握“风采”，注意通过什么样的方法体现人物“风采”。????2.层次????主题单元的教学设计应把阅读、写作等的技巧这些科学、基础的东西渗透到注重学生生活经验、心理特点和学习兴趣的人文教育中去，做到真正的读写结合、读写互动。建议扣住“读”、“解”、“悟”三个既相互联系又逐步递进的阅读层级来教学课文。