最新北大版小学四年级（上册）数学教材培训教材.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 体会度量的意义 要度量必须有度量单位，人们可以 从生活常识出发设计度量单位，然后过 度到标准度量单位。 操作中体会度量本质。 用做标准的小角的大小要统一，越小度量越准确；图形的大小就是看含有多少个度量单位。 渗透量角与画角的方法。 单元具体内容介绍 综合与实践 单 元 整 体 介 绍 数学好玩 单元整体介绍 内容 建议课时数 综合与实践——滴水实验 2课时 数学应用——编码 2课时 数学趣题——数图形的学问 1.具体内容的编排 “数学好玩”的课程目标：重视激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，发展学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 “数学好玩”之“综合与实践”： 第一学段通过“议一议”“做一做”“想一想”的活动过程，第二学段通过“活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”的活动过程，鼓励学生“从头至尾”思考问题。在活动最后设计了“自我评价”栏目，鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。 （滴水试验） 数学好玩——滴水实验(综合与实践） 进行自我评价，反思学习过程，总结提升改进。 设计实验思路，确定实验步骤，形成实验方案。 小组分工合作，经历活动过程，得出实验数据。 交流分享数据，借助经验描述，阅读反思浪费。 观察滴水现象，提出数学问题，明确活动任务。 设计了环环相扣、层层递进的五部分 问题：以“滴水实验”为例，综合与实践领域是如何注重让学生“从头至尾”思考问题，积累数学活动经验的？ 激发学生发现问题、提出问题，明确学习任务 让学生观看水龙头滴水的录像或直接观察图片，交流所看所思，并提出问题，即“一个没有拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水”？ 问题很有价值，也很开放，需要综合运用所学知识、方法与策略。 用纸杯扎眼滴水代替水龙头，求一年大约浪费多少水，先求平均1分的滴水量，这种从简单问题入手，把大问题转化为小问题的策略，蕴含着转化与类比的数学思想。 思考交流解决问题的策略与方法，形成实验方案 鼓励主动思考。 明确策略方法 讨论实验过程 形成实验方法 经历用实验方法收集数据的过程，体会数据的真实性及实验的严谨性 鼓励学生按照实验方案进行，记录数据，计算结果。过程中可能会生成一些新的问题，要及时关注，给予小组个别指导，积累动手实验的活动经验。 注意三点： 创造实验环境，如到洗手间经历更真实的过程。 重点关注一些小组，发现问题及时指导。 若有的小组第一次失败，或觉得操作不够严谨，要鼓励重复做。 一定要给充足的时间。 在交流中质疑和解疑，分享实验过程的思考和结果 交流实验过程中遇到的问题，引导学生学会反思学习过程和结果。每个小组可能得到的数据都是不一样的，进而分析产生不同结果的原因及思考解决问题的策略。 可能滴的快慢不一样，有的可能是一滴一滴漏掉的，有的可能是细细流出来的，等等。 要追问第一次不成功的原因，积累操作经验，培养学生的科学态度。 借助熟悉的事物描述数据，培养学会思考，主动运用知识解决问题的能力 直观地描述数据能帮助学生把握数据，培养数感。在描述1分钟水的流失量的基础上，描述一年大约浪费多少水，具有一定的挑战性，由于学生没有学过体积概念和测量，要引导学生用乘法概念，用计算和想象，以小推大，有助于培养学生主动运用知识，思考解决问题的策略，提升解决问题的能力。 启发学生展开联想，充分表达。如，一大口水，一小药瓶水等，最后在自己的矿泉水瓶上标一标，不必要统一。使数据更加具体化。 教师要提供帮助，如可以用矿泉水瓶、水桶、浴盆等熟悉的事物，通过想象和推算，直观地描述。鼓励学生把过程讲清楚，这是难点。 通过对多个生活实例的交流，唤起学生节约用水的意识 意在用真实的感受、详实的数据唤起学生节约用水的意识。同时通过交流感想和生活中节水的好做法，促进学生把良好的生活习惯落到实处。体现课程的综合性。 引导学生阅读，从三个角度去感受。 可追问：如果全国有上万个水流头滴水会怎样呢？交流中激发节水意识。 贴近生活，阅读后，可以让学生回家后再做一个实验，加深感受，把学习延长到课外。 设计能力 反思能力 合作意识 解决能力 交往能力 三颗为可以 四颗为较好 五颗为很好 梳理自己参与活动、解决问题的全过程，提升元认知能力 问题2：如何在独立思考、合作交流、反思质疑过程中积累“从头至尾”思考问题的活动经验？ 案例片段与讨论 内容：《滴水实验》视频片