普通话训练第六部分 普通话朗读训练.pptVIP

出版社 社文分社 普通话训练 第六部分 普通话朗读训练 【知识目标】 掌握普通话朗读中停顿、重音、语调等的基本技巧，理解朗读的基本要求。 【能力目标】 能灵活运用朗读的基本技巧，用普通话朗读诗歌、散文、记叙文等不同文体的作品，提高朗读素养。 * 第一单元　朗读的基本技巧 朗读是一种言语创作活动，不是简单地念字出声。朗读时为了使声音清晰洪亮，增强语音的感染力，更恰当地传情达意，需要正确地使用一些技巧和方法。“停顿、重音、语调”是朗读的三种基本技巧。 一、停顿（用“／”表停顿，具体时间的长短则通过数量变化表示） 停顿指语句或词语之间声音上的间歇，通俗地讲是指朗读过程中声音的断和连。 * （一）生理停顿 生理停顿即朗读者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意生理停顿不要妨碍语意表达，不要割裂语法结构。 （二）语法停顿 语法停顿是反映语言内部结构层次关系的停顿。语言中的大大小小的单位词、短语、句子、句群之间存在着各式各样的结构关系。语法停顿就是为了适应表达语言内部结构关系的需要而作出的语音处理。这是最基本的停顿。 * １．句子内部的停顿 句子内部的停顿一般时间都比较短。往往发生在主语和谓语，动语和宾语，定语、状语和中心语之间。 （１）主语和谓语之间。主语是被陈述的对象，谓语是对主语的陈述、说明，在它们之间略作停顿，可以突出主语的情况，让听者更好地把握全句的意思。 （２）动语和宾语之间。动语和宾语之间是支配、关涉的关系，在这里略作停顿可以引起听者的注意，突出宾语。 * （３）定语、状语和中心语之间。定语和状语属于句子的修饰成分，被它们修饰的成分是中心语。 （４）区别语意和词性的停顿。 2.复句和句群内的停顿由分句构成的复句内部，除了各个分句内应按规律在成分之间进行停顿外，分句之间的停顿更为明显。 * （三）强调停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，或者为了加强语气，而在不是语法停顿的地方作适当的停顿，或在语法停顿的基础上变动停顿时间，这样的停顿叫作强调停顿，也叫逻辑停顿或感情停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。 （四）表达音节的停顿朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。 * 二、重音 朗读中为突出地表达具体的语言目的和具体的思想感情而着重强调的词或词组，就是重音。重音主要是由音强决定的，音长、音高也起到一定的作用。但需要指出的是，重音不只是加大音强，增大音量，重音的表达多种多样。 （一）语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： * 1.一般短句子里的谓语部分常重读 太阳出来了。 今天星期天。 2.动词或形容词前的状语常重读 他飞快地跑着。 春天是多么美丽啊！ 3.动词后面的宾语往往要重读 他学唱歌，我学跳舞。 他去北京了。 4.动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读 坏透了。 他激动得流下了眼泪。 * 5.名词前的定语常重读 井冈山的竹子，是革命的竹子。 油亮的羽毛失去了光泽。 6.有些代词也常重读 他什么都知道了。（疑问代词） 你到哪里去了？（疑问代词） （二）强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而对某些音节做重音处理，以突出该音节的意义，使听者更好地理解。 * 三、语调 为适应思想感情表达的需要，说话或朗读时，句子总是要有高低升降的变化，这种变化就形成了语调。语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。语调是口语中表达各种语气的声音色彩。借助语调，有声语言才有极强的表现力。 （一）平调 语调平稳，没有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调：在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。 * （二）升调 语调由低逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、呼唤、号召的句子： “这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷？” （三）降调 语调由高逐渐降低，末了的字音低而短。这种语调常用来表示肯定、祈使、命令、允许和感叹的语气： 十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。 * （四）曲调 语调曲折变化，对句子中某些音节，特别地加重、加高或延长，形成一种升降曲折的调子。这种语调常用来表示怀疑、夸张、强