教育局名师 学科 工作室工作条例.docxVIP

教育局名师（学科）工作室工作条例 为进一步加强我区名师（学科）工作室建设，完善工 作室运行机制，更好地推进教育人才培养工作，特制定本 工作条例。 一、 指导思想 名师（学科）工作室以科学发展观为指导，由我区特 级教师、首席教师领衔，充分发挥名教师的专业引领作用, 努力造就一批师德高尚、理论功底扎实、学科知识宽厚、 教学业务精湛，具有较强创新意识和实践能力，在区内外 有一定知名度的骨干教师，并逐步把名师（学科）工作室 办成全区优秀教师的孵化器、扶持农村学校薄弱教研组的 助推器、南汇区基础教育改革与发展的加速器。 二、 基本原则 1、 坚持质量优先，努力打造一支以特级教师、首席教 师为主体的工作室主持人团队。 2、 坚持结构合理，注重各学科、各学段的合理分布， 充分发挥名师工作室的资源优势。 3、 坚持分层推进，建设以特级教师、首轮名师工作室 导师为主体的名师工作室，建设以首席教师为主体的学科 工作室，实施统一管理，分层指导，区别要求。 4、 坚持严格管理，加强名师（学科）工作室运行的制 度建设，将工作室的规范化管理和创造性工作有机结合起 来，使名师（学科）工作室成为我区教师专业发展的重要 品牌。 三、工作目标 各名师（学科）工作室必须关注所在学科的发展方向, 深入研究来自教学第一线迫切需要解决的关键问题，积极 引领我区学科发展，努力打造强势学科，全面提升学科的 整体发展水平和教育教学质量；必须关注扶持农村薄弱学 校的发展，为南汇教育实现整体发展、协调发展、跨越式 发展提供强有力的技术支撑和人才保障。 在一个周期（二年）内（XX年2月一-XX年2月），各 工作室必须完成以下工作目标： （一）教师培养 1、 工作室主持人必须引导和帮助工作室学员设计总体 发展思路，逐步形成并完善不同教学特色和教学风格，进 而发展成为有鲜明个性特点的学科教育教学观。 2、 工作室主持人必须聚焦课堂教学，培育一批优秀教 师。每年每位工作室学员至少上一节高水平的公开课，形 成一个课例或案例，并进一步提炼和发展成一个既有理论 价值又有现实指导意义的研究专题。在此基础上参与一次 报告会，宣传和推介自己的研究成果，推动全区的学科发 展。 3、在不同的起点上，工作室主持人必须引导工作室成 员专业发展达到一个新的高度，每个工作室有一半左右的 学员在二年内，必须达到以下目标之一： 在参加市教委各部门组织的教育教学评选中获三 等奖及以上荣誉称号，或在区教育教学评选中获二等奖及 以上的荣誉称号； 获得市园丁奖等光荣称号； 在本区“优教工程”评审中，被认定为优秀教师 称号； (4 )在符合中学高级教师专业技术职务评审条件后， 获得中学高级教师资格认定； (5)有教育教学论文在市级及以上刊物公开发表，或 在区级及以上教科研成果评选中获奖。 学科研究 1、 工作室主持人必须不断地学习国内外、市内外教育 教学理论与鲜活经验，牢牢把握学科改革和发展大局，以 工作室为平台，全力推进学科建设，打造强势学科。 2、 对本学科、本条线改革有超前研究，引领全体教师 推进课程改革和课堂教学改革，并取得较好效果，使本学 科教育教学质量有较为显著的提高。 3、 工作室主持人至少有一本教育专著出版；同时，有 2篇及以上的教育研究论文在市级及以上教育杂志公开发表, 或在区级及以上论文评选中获得二等奖及以上的奖项，或 有一项区级重点及以上的课题立项。 4、为本学科教师至少作一个具有较高质量的课改报告 或学术讲座，并获得本学科教师的一致好评。 （三）学科教育发展研究 1、 完成一份推动南汇教育改革与发展、推进本学科教 学发展的决策咨询报告或学科分析报告。 2、 扶持帮教农村薄弱学校、薄弱教研组，使名师（学 科）工作室成为推进南汇教育均衡发展、整体发展、跨越 式发展的助推器。 四、工作内容与工作形式 （一） 工作内容 1、 教育教学理论学习。 2、 学科新知识的学习与研究。 3、 新教材的解读与处理。 4、 课堂教学改革与规律把握的研究。 5、 学生学习方式改革研究。 6、 本学科发展前沿的问题与热点研究。 7、 教师培养与成长规律研究。 （二） 工作形式 1、理论学习与辅导、课堂诊断、课堂教学研究（听课、 说课、评课）、课（案）例研究、课题研究、专题讲座、学 术报告、教学论坛、外出学习考察、成果展示等。 2、各工作室应视其需要积极邀请国内外、市内外知名 教育专家、教授、学者，参与专业引领、教师培养研究， 努力提升工作室的品牌形象与工作质量。还可以与兄弟区 县名师工作室、市名师培养基地交流，不断丰富工作室管 理经验与工作经验。 五、工作策略 1、两级带教、三级辐射。 两级带教：主持人带教骨干学员，骨干学员带教 中青年学员。 三级辐射：工作室研究的成果及时向学员所在学 校辐射，向教研组长辐射，并通过教研组长