永流中学习惯养成抓规范.docxVIP

永流中学：习惯养成抓规范 为进一步加强对全校学生的行为规范教育，规范学 生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素 质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的 管理教育形成制度化、规范化。近日，永流中学开展了以‘遵 规守纪、文明诚信”为主题的‘中学生日常行为规范”教育 活动。 刍议如何提高高中化学课堂教学效果 沈莉 贵州省都匀市第四中学 都匀558000 【摘要】化学课堂教学效果的提高是让学生身心健康发 展，培养学生各种能力的最佳方法，是现代教育教学的必然 趋向。它要求化学教师具备高尚的思想品德素养、精湛的专 业知识与技能、先进的教学理念和超强的课堂弩驭能力和教 学艺术，能激发学生学习化学的兴趣，让学生保持持久的学 习动力以及精心设计讨论的问题或练习。 【关键词】高中化学，课堂教学 1?教师人格魅力至关重要 教师对学生的影响，足以影响学生的学习质量，甚至影 响学生的生活质量和生命质量。因此教师的人格魅力在化学 教学中起着重要作用，这种人格魅力指的是教师的思想素 质、知识水平、教学艺术和教学成果。 要做到让学生敬重、佩服、崇拜，不论何时何地谈到该 老师就自觉地翘大拇子说：“这老师真了不起，我很喜欢”， 那该老师的课堂效果肯定是与众不同，教师这样的人格魅力 表现在：学生感觉这老师对每位学生都公平——高尚的品德 修养感染了学生；学生感觉听这老师的课是一种享受一一用 渊博的学识和教书育人的能力吸引了学生；学生感觉这老师 对学生的关爱一一用对学生的信任、宽容了感动学生；学生 感觉这老师对每位学生的期望——用文雅而富有哲理的谈 吐激励了学生；学生感觉这样的老师就是他们是学习的榜 样一一用良好的兴趣、爱好鼓舞了学生；用敬业的情感、乐 业的态度、专业的思想感化了学生。 2.以学生为主体突，显学生的主体地位 教学观念是教学行动的灵魂，教育观念对教学起着指导 和统率的作用。在传统教学过程中，教师往往注重了教师的 主导作用，强调了教师的“教”而忽视了学生的“学”，束 缚了学生的思维。这样的角色错位必然挫伤学生主动学习的 积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感，这与我们努力培 养具有开拓精神创造能力的高素质人才的目标是格格不入 的。德国教育家第斯多惠说过教学的艺术，不在于传授本 领而在于激励、唤醒、鼓舞”。为此，教师要改变教学观念, 衡量一节课的好坏不是要看老师讲了多少，而是看学生掌握 了多少，新的化学课程标准实施要求我们在教学中要改变过 去只注重知识的传授倾向，应强调知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三维目标的和谐发展。因此，我们应以学 生为主体，克服硬性灌输、包办代替等现象，把学习主动权 还给学生，突显学生的主体地位，以构建以学生主动参与， 师生双向互动，探究创新为主新的课堂教学模式。 3?激发学生学习化学的兴趣，保持持久的学习动力 著名科学家爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师”。兴 趣是驱使学生去学好功课的内在动力。因此，在新课程教学 过程中，必须调动一切因素，积极激发学生化学学习的兴趣, 创设一种生动活泼，引人入胜的教学情景，激发学生强烈渴 求知识的欲望，使他们自觉地，主动地探索问题，寻求知识 目标用自己潜藏的内在动力去突破重点，难点，从而取得更 好的成绩。 3.1创设精彩的课堂导入，先声夺人。俗话说：“好的 开头是成功的一半”。一个新颖精致的开头，将会给学生留 下难以忘怀的印象，创造一个良好的课堂气氛，吸引学生迅 速进入本堂课的教学情景之中，掀起学生积极情感的浪潮， 激发学生的学习兴趣。 3.2联系生活入手，学以致用。心理学研究表明，学习 内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程 度也就越高。教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发, 要找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引 入课堂教学中，使学生体验到化学是与日常生活密切的联系 的。 3.3突出学科特点，注重实验教学。化学是一门以实验 为基础的自然科学，化学教学是离不开实验的。化学实验生 动直观是培养学生观察能力、思维能力和动手操作能力最好 的教学手段之一，使课堂呈现出创新活力和勃勃生机。例如: 在教学中给学生做一组化学魔术”：将两瓶“白酒” 一一 碳酸钠、酚駄混合后就变成了 红酒，红酒”中加了另 一种“白酒”（稀盐酸），“红酒”立即变成了 “汽水”（产 生大量的气泡），把“汽水”中产生的气体再通入另一种 “白酒”中（石灰水），‘白酒”又变成了 “牛奶”（有白 色沉淀），这样，学生产生了浓厚的兴趣，产生强烈的探究 欲望，保证课堂教学效果。 4?精心设计讨论的问题或练习 过去的题海战术，需要用很多的时间和精力去重复做题 来达到学生掌握已学的知识，这既耗时间和精力又让学生感 到厌烦、枯燥无味。如果把让学生讨论的问题或练习通过自 己精心设计，不是随