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《奏响色彩的旋律》说课稿 平江二中 钟岱辰 一、说教材： 说教材地位： 本课是湘版高中美术新课程实验教科书《绘画》第二单元第二课。 本课介绍了美术作品中色彩对比的主要形式，如：色相对比、明度对比、纯度对比，并讲了影响色彩对比的几种色彩调和方式：同一调和、面积调和、间隔调和。教材从色彩与音乐的共性特征切入本课的学习，旨在通过这种艺术间的“通感”来引导学生关注色彩在绘画中的不同表达方式，进一步体验与认识不同色彩之间的对比差异，能帮助我们更有效地传递与表达内心情感进而去探究色彩对比与调和的种种规律。 说教学目标： 教学目标 一、知识与技能： 1 初步了解色彩的色相对比、明度对比和纯度对比，能够掌握色相对比中邻近色、类似色、对比色与互补色的色彩调和规律。 2 了解色彩对比与调和之间的相互依存关系。 3 能够运用已知的色彩知识分析、评价美术作品增强研究色彩视觉规律的学习观念，提高发现各种色彩美的能力。 二、过程与方法： 1 通过色彩的对比与调和练习检验学生对色彩理论和规律的掌握程度。 2 帮助学生在色彩练习实践中建立研究色彩、运用色彩表达的意识。 三、情感、态度与价值观： 1 形成主动观察与分析生活中各种色彩现象关系的学习意识。 2 养成对绘画色彩的探究精神和创造精神，提高学习美术的兴趣。 说重点难点： 重点： 落实在学生能够理解色彩对比与调和相互依存的关系，掌握一定的色相对比与调和的规律和方法，学会用美术的方式解决学习和生活中的色彩搭配问题。 难点：针对高中生的生活经验和学习心理来分析色彩的调和理解运用，本课教学成败的关键在于学生能否通过学习实践养成关注色彩、研究色彩规律的学习习惯，并能够用眼睛来发现色彩美，捕捉色彩美。就色彩的表现来说，眼与手比较，眼睛更为重要。 二、说教法、学法： 说学情： 由于学生在上一课的学习过程中已积累了一定的色彩相关知识，因此本课的教学应在充分调动学生认知的基础上，引导学生从新的角度去探究色彩的对比与调和规律，让学生能够通过自己的眼睛发现不同属性的色彩美，感受色彩的对比所带来的不同视觉效果。以不同的教学活动切入对不同色相对比的认知学习，帮助学生建立对色彩对比与调和相辅相成的初步认知。 说活动： 本课的学习活动旨在通过色彩的对比与调和练习检验学生对色彩理论和规律的掌握程度。活动始终围绕对不同色彩的对比与调和方式及手段进行尝试性练习来展开，帮助学生在色彩的练习实践中建立研究色彩、运用色彩表达绘画语言的意识。安排了“大家一起来摇奖”、“我的地盘我做主”、“谁是最好的调酒师”等活动。丛认知与感受、探究与理解、拓展与提升，注重知识和能力要求的递进关系，着重培养学生自主学习、合作探究的能力，体验色彩乐趣。 说教法： 本课宜采用讨论法、实践法及多媒体辅助教学法。 说学法： 通过实践的认识不同的色彩对比和调和方法。 三、说教学过程： 一、导入：课前播放两段视频 老师问：同学们从刚才的视频当中感受到了什么啊？ 学生：美、活跃。。。。。。 老师：音乐家用1234567来表现音乐的旋律与节奏，那美术家的画面里能不能表现旋律与节奏呢？ 学生：能 老师：看老师施展魔法，大家说说感受到了什么？ （摆出7个杯子，分别调出赤橙黄绿青蓝紫七种颜色） 学生：我看到了色彩在变化；看到了节奏；看到了旋律。。。。。。 老师：如果说图像（形）是画家的“语言”的话，色彩则是艺术家心灵的“乐曲”，它与形一起，是画家再现世界、抒发自我、表达内心情感的主要形式。 今天，让我们走进美的世界，一起奏响色彩的旋律 二、阅读教材并提问 老师：现在给大家2分钟的时间快速阅读教材，完成导学案1-4题。 问题一：绘画中的色彩旋律是通过什么形成的啊？ 学生：色彩对比 老师：对，音乐有1234567七个音符，色彩有赤橙黄绿青蓝紫七色光。只要有两个以上的色彩，便会有对比现象产生。不同的对比方式构成了丰富多彩的绘画色彩旋律 问题二：色彩有那些主要的对比方式呢？ 学生：色相对比、明度对比、纯度对比。 问题三：下面三组图片最主要体现出什么对比形式呢？ 色相对比：色彩相貌差别的对比 明度对比：色彩间明暗程度的对比 纯度对比：色彩间鲜艳与灰浊的对比 老师：色彩对比不孤立存在。色相对比、明度对比、纯度对比可以同时存在。 今天，我们将重点学习、探究色彩运用中的色相对比与调和。 三、对比与调和 课堂活动（一） 大家一起来摇奖 （色相的对比） 请学生上台转动色环，得到指针所指的任意颜色，然后在色相环上能够找出那颜色的邻近色、类似色、对比色、互补色等，回答正确的同学能够拿走对应序号的奖品。 几轮后请学生尝试寻找邻近色、类似色、对比色、互补色的规律，教师总结： 色相对比中主要有哪几种对比关系呢？ 类似色：色相环相距30度左右的对比，是弱对比。 邻近色：色相环相距60度左右的对比，是较弱对比。 对比