鲜花和星星第二课时教学设计.docVIP

义务教育课程标准苏教版语文一年级下册 第六单元《鲜花和星星》第二课时教学设计 责任学校： 易门县小街乡中心小学 责任教师：罗发燕 【教材分析】 《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边的事物和美好的大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。 【学情分析】 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已有一定的识字量;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。在教学中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 【教学目标】 1、知识与能力：正确、流利、有感情的读课文，背诵课文，正确书写生字。 2、过程与方法：培养学生联系自己的生活实际展开想象的能力。 3、情感态度与价值观：感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 【教学重难点】 重点：正确、流利、有感情的读课文，背诵课文，正确规范的书写生字。 难点：感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 【教法、学法】 教法: 1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观地感受鲜花和星星的多和美有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。 2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。 学法: 1、读中感悟法。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在学生感受鲜花的多和美，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。 2、合作探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，为了让学生更好地体会儿童生活的情趣，我让学生在合作探究中去体验。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟） 1、小朋友们，这节课我们继续学习这首优美的小诗，诗中只写了两种事物（顺势粘贴板书鲜花和星星） （1）、如果我们喜欢鲜花多一些，喜欢星星少一些，该怎么读？（2）老师喜欢星星多一些，喜欢鲜花少一些，又该怎样读呢？ （3）如果我们两种都喜欢，又要怎样读好它呢？大家一起读一遍。 2、这首小诗中出现了许多有趣的字词，你会读了吗？自己试一试（幻灯片出示词语：最喜欢、满地、那里、一颗、晚上、数着） 孩子们，在这些词语中有些字我们要读轻声，试试看，你掌握了吗？（幻灯片出示带轻声的词语） 二、研读感悟，自主探究（5—7分钟） 过渡: 孩子们真棒！你们掌握了读的本领，会听也是一种本领，用心听一听，在优美的朗读中张开你想象的翅膀，也可以在心里小声跟着读一读。（播放课文录音） 三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟） 过渡：孩子们，听了优美的朗读，能说说你听到些什么吗？ （一）品读第一段 过渡：这首小诗美吗？春天，小花萌芽，夏天，小花长出了漂亮的花朵，请看（幻灯片出示鲜花图：满地鲜花） 1.小朋友们，鲜花美吗？（出示鲜花）多吗？（出示满地的）它们在什么时候开放？（出示夏天）这么美的花儿你喜欢吗?(出示我最喜欢) 出示：我最喜欢夏天满地的鲜花 谁来读读这句?(指名读，适当给予评价) 2、孩子们，这么多美丽的鲜花想数一数吗？（想）怎么数呢？（这里一朵，那里一朵） 3、数清楚了吗？（没有）引读：真比天上的星星还多。（幻灯片出示这句话） 4、欣赏了这么多漂亮的鲜花，你高兴吗？咱们就带上这种高兴的心情美美的读一读这一小节。（出示第一小节）（适当给予评价） 5、孩子们，如果此时此刻你就站在这些美丽的鲜花中，你最想做什么？ （站在美丽的鲜花丛中，我真想——） （二）品读第二段 过渡：渐渐的花儿累了，想睡觉了，天空中来了一群小精灵，看，它们来啦（幻灯片出示星星逐渐增多的情景） 1、孩子们，星星多吗？（出示满天的星星） 想知道有多少颗吗？（想）我们一起来数一数（出示数） 出示：我数着满天的星星。 哪位小朋友告诉老师怎么数星星呀?(出示这里一颗，那里一颗)一起来数一数。 数清楚了吗？引读:真