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高中数学课堂教学中生成性资源开发课例 ［摘要］利用已有高中数学课堂的教学资源，开发具 有生成性的教学资源的教学课例. ［关键词］生成性教学资源周期性 在人教A版必修四《1.1任意角和弧度制》的课后练习 题中有一道考察周期性的习题，经过改编成为了很好的生成 性教学资源。 一、提出问题 一位同学2004年3月21日过生日，这天正好是星期天, 那么2005年3月21日这天能否是星期天？如果不是，那么 还要经过多少年，这一年的3月21日（他的生日）又会星 期天呢？现在给出任意一年的任意一个日期，经过多少年这 一日期与原日期的星期重合？ 这个问题提出后，很多同学立刻给出了第一个问题“不 是”的答案，因为2004年3月21日到2005年3月21日要 经过365天，365被7除等于52余1,所以一年后的3月21 日不是星期天。第二个问题在第一个问题解决后，有的同学 不假思索的回答是7年，而有的同学在认真思考、论证后回 答是6年，显然后一个答案是正确的，前一个答案没有考虑 每四年中有一个闰年，这一年有366天。两个问题解决完， 同学们都有些意犹未尽的感觉，第三个问题经过分组讨论， 答案集中在5年、6年、11年三个结果中，同学们各有各的 理由，但哪一个是正确的呢？ 二、 分析问题 答案为5年的同学，所选日期都在闰年前一年的3月1 日到闰年的2月28日这一时间段，在此时间段的日期到下 一年同一日期间