对撰写可持续发展教育课例的思考.pptVIP

北京市育英学校 对撰写可持续发展教育课例的思考 ——基于《罗布泊，消失的仙湖》一课的反思 北京市育英学校 张海英 一、对学科实施可持续发展教育的理解与认识 二、对语文学科与可持续发展教育关系的认识 三、《罗布泊，消失的仙湖》课例撰写的分析与反思 四、几点思考 一、对学科实施可持续发展教育的理解与认识 1、《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》是我们实施可持续发展教育的指导性文件。 “纲要”提出的目标是：培养中小学生尊重生命、尊重他人、尊重社会、尊重自然的可持续发展价值观、责任感与行为方式。 实施可持续发展教育的主要内容，社会、文化、环境与经济四大领域9个主题。 2.课堂是教育的主阵地。只有立足课堂，可持续发展教育的开展才更有活力和影响力。 3.可持续发展教育为我们一线教师提供的不仅仅是一种思想，更为我们平常的教学提供了可操作性很强的一种新的范式。 二、对语文学科与可持续发展教育关系的认识 1、从文章作者国别看，有本国作家的作品，也有外国名家名作。在欣赏国外优秀文学作品的时候，又可以适时、适度地进行尊重多样性和差异性的教育，渗透尊重多元文化的理念。 2、从文章中心看，“敬畏生命、热爱自然”类的作品与社会领域和环境领域倡导的主题完全一致。 3、从文章内容看，教材中很多有关介绍某些地点、某种资源的文章，又可以大张旗鼓地