蘑菇该奖给谁教案.docxVIP

蘑菇该奖给谁教学设计 ? 教材分析：??? 《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。??? 教学目标：??? 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。??? 2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。??? 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。??? 教学准备：??? 教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。??? 教学时间： 三课时。??? 教学过程： 第二课时 ??? 一、初读课文，理清脉络??? 1、今天我们继续学习第六课，读题。??? 2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？??? 指导读题，读出疑问的语气。??? 3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。??? 【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】??? 二、精读课文，明辨事理??? （一）学习 3 、 4 自然段??? 1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？??? 2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）??? 小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。??? 小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？??? （二）学习 5 — 7 自然段??? 过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。??? 1、自由读 5 — 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？??? 2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）??? （三）学习 8 — 10 自然段??? 过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。??? 1、自由读 8 — 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？??? 2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！??? ①什么叫高手？??? ②课文里的高手指谁？??? ③为什么说骏马是高手？??? ④为什么要跟高手比呀？??? 3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？??? （四）联系实际，加深理解??? 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？??? 【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】??? 三、练习分角色朗读??? 过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？??? 1、播放录音，学生边听边学习、体会。??? 2、你最喜欢哪个角色？为什么？??? 3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。??? 4、指名分角色朗读。??? 5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？??? 6、小组分角色读。??? 【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】??? 四、指导书写v过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？??? 1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？??? 2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。??? 3、学生自学。??? 4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。??? 5、学生描红，注