八年级生物下册 7.2.5生物的变异教案4 （新版）新人教版.pptVIP

如何解释这种现象？ 花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。 分析讨论问题： 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？ 能够遗传 遗传物质的改变 有那些方法可以引起遗传物质改变呢？ 基因的重组 基因突变 染色体变异 影响生物表现型的内外因素 表现型 ＝ 基因型 （内因） ＋ 环境条件 （外因） 不遗传的变异 基因重组 基因突变 诱因 可遗传的变异 三个来源 总结： 1 、可遗传的变异。 由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常的和色盲等 2、不可遗传的变异。 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等 ☆ 人类应用遗传变异原理培育新品种 合作学习二 合作电话：010 客服电话：0106/7 传 真：010合作电话：010 客服电话：0106/7 传 真：010合作电话：010 客服电话：0106/7 传 真：010合作电话：010 客服电话：0106/7 传 真：010合作电话：010 客服电话：0106/7 传 真：010合作电话：010 客服电话：0106/7 传 真：010* 通过本节学习，你将知道： 1、可遗传的变异和不可遗传的变异 2、引起生物变异的原因 3、遗传育种的主要方法 第五节 生物的变异 ☆ 生物的变异是普遍存在的 合作学习一 1、认识生物的变异现象 ☆放眼生物世界，不同种类的生物千差万别 不同品种的玉米果穗 红眼果蝇和白眼果蝇的头部 达尔文记载的安康羊 ☆你肯定还能举出许多生物变异的例子 ☆这些告诉我们生物性状的变异是普遍存在的。 从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异 什么叫“生物的变异”？ 是指后代与亲代之间以及后代个体之间存在的差异现象。 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的 2、探究一种变异现象 ☆花生果实大小的变异 大中有小，小中有大！ 怎样区分大花生和小花生？ 与品种不同有关 大小要看平均值 还要看栽培条件 提出问题:花生存在果实大小的变异吗？ 作出假设:花生存在果实大小的变异。 制定计划并实施： 分析结果、得出结论： 花生存在果实大小的变异。 表达与交流： 取样 测量 绘图 数据分析 ☆ 探 究 探究两个不同品种的花生果实大小的变异 1、同一品种的花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限的。 2、大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。 3、大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大。 依据：环境的变化影响生物性状的表现。 ☆ P45讨 论： 4、不一定，要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。 3、归纳 ● 生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。 ● 不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。 ● 与遗传物质有关的变异是可遗传的变异；单纯由环境引起的变异是不可遗传的变异。 探究两个不同品种的花生果实大小的变异 一、活动目的 1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。 探究活动 １、提出问题： 花生果实大小有变异吗？ ２、做出假设： 花生果实的个体大小存在变异 探究： （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 测量的大花生的数据 测量的小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 制定计划： 本实验探究 果实大小的变异，样品要有足够的数量，这两种品种各不要少于 粒。（为什么？）需要探究材料有 ，测量工具有