分众联动共同建构——对园本研修中教师有效互动策略的思考与实践.pptVIP

分众联动，共同建构 ——对园本研修中教师 有效互动策略的思考与实践 上海市虹口区实验幼儿园 十五:幼儿个体建构十一五:共同建构 教师园本研修 “分众联动,共同建构” 一、我们的认识 教师的专业成长不仅依赖个体在教育教学实践中的探索感悟，同时也依赖群体在交流互动中的共同建构。 教师个体存在着显著的差异，这种差异在科学合理的组织后形成的认知冲突可成为有价值的学习资源。 对每位教师都有着自己的个性发展需求，只有顺应她们需求的研修活动才能对她们的专业成长产生有效影响。 二、我们的策略 1、分众形成四组三式 层级式----青年教师研习小组 平行式----思辩合作组、实验创意社 引领式----顾伟毅研究小组 2、群体内、群体间的多向联动 群体内的联动 层级式:选用教育教学活动中的具体内容、细节等,以 提高教师基本能力为目的。 运用片段摘录、情景模拟、现场再现等方法。 帮助教师感受体验，让她们身临其境，产生共鸣。一般我们从教育场景中直接取景，放大扩展，开展讨论。 层级式互动建立了教师间经验与情感的双重连接，充分发挥了青年教师的作用，提高了新教师学习的有效性，提升了幼儿园的人力资