讲故事，练表达.docxVIP

小苹果树请医生 小苹果树请医生 教学设计 学 科： 小学语文 姓 名： 刘 雪 梅 单 位：巢湖市城北小学 《小苹果树请医生》教学设计 学 科 语文 教 材 一年级下册 教材版本 苏教版 课 题 口语交际《小苹果树请医生》 设计理念： 语文新课标指出：小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在与他人交际时，应学会倾听、表达与交流，要有与他人合作的精神。《小苹果树请医生》是集听、说、演为一体的综合性口语交际活动。教学时，我利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，同时遵循口语交际由易到难、循序渐进的原则，扎实有效地训练了学生听、说、演的能力，促进了学生口语交际能力的发展。 教材分析 小语一年级下册（苏教版)练习8中安排的《小苹果树请医生》是一次集听、说、演为一体口语交际训练。主要介绍了老苹果树生病了，小苹果树请喜鹊、猫头鹰替老苹果树看病，但它们都不会看老苹果树的病，最后啄木鸟看好了老苹果树病的事。故事引人入胜，充满着童真童趣。 学情分析： 一年级的学生经过了近一年的语文学习，基本上具备了听说的能力，但由于年龄的关系，在听的方面：他们缺乏耐力，不能长时间专注地去倾听，还经常随意打断别人的话；在说的方面：本故事中各角色的对话较多，他们较难一下子都记住，有时对角色之间的对话造成张冠李戴现象。所以要培养他们专注地听、熟练地说、投入地去演，这样才能顺利地完成本次口语交际的任务。 教学目标： 1、培养学生良好的倾听习惯，把故事听清楚。 2、把听到的故事讲完整，说话声音响亮、态度大方。 3、培养初步的表演能力，做到表情生动，动作自然。 4、初步培养学生与人交际、合作表演的能力。适时对他人的表演作出评价，提高学生口语交际的积极性和主动性。 教学重点： 仔细观察四幅图中各角色的表情和对话。注意每个角色的特点，演好每一个角色。 教学难点： 学会与他人合作表演。 教学思路： 激趣导入，引出故事《小苹果树请医生》，接着让学生观看视频故事《小苹果树请医生》，要求学生看明白听清楚；然后让学生学讲故事，把故事讲生动讲完整；再让学生大胆地将故事与同学们合作演一演；最后由故事转移到现实生活，让学生从故事中获得情感教育。 主要教学方法： 1、以动态语文活动为主，在观看中听清故事，在互相补充中把故事讲完整，在表 演中强化故事内容。 2、在听、说的基础上完成故事表演，先听后说，不听不说，不说不演。 教学准备：多媒体PPT、动漫故事、相关头饰 课时安排：一课时 教学过程预设及设计意图 一、情境导入，明确听的要求 师：早晨，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正高兴得唱着歌。突然，老苹果树弯下腰，痛苦地皱着眉——哎呀，老苹果树病了，怎么办呢?谁会给他治病呀?同学们，你们知道吗？ （啄木鸟医生） 师：你们都知道了，可是有一棵小苹果树不知道呀，他要为老苹果树请医生，他请了谁呢？想知道吗？下面我们就来听《小苹果树请医生》这个故事。（板书课题）在听这个故事之前，老师给你们提三点要求： 出示：1、耳朵认真听，了解故事的内容。 2、眼睛认真看，注意人物的表情。 3、脑子认真想，记住人物的对话。 （师说明：“了解内容”意思是说故事的主要讲的是一件什么事情，“记住人物的对话”就是要同学们记住故事中的人物是怎样说的。） 设计意图：课始的导入、悬念的设置，都有效地吸引了学生对故事的探求，在此基础上适时地提出听故事的要求：把故事听清楚。这样，学生能很容易地接受要求，并带着目的认真地去听故事。 二、听故事，说大意 1、下面请同学们一边看动画一边听故事《小苹果树请医生》，看哪一位小朋友坐得端正、看得认真、听得仔细，一定要把故事听清楚哟！（板书：听清楚） 2、故事听完了，看看谁来说说这个故事主要讲了一件什么事情？ （1）、指名说。谁有补充？ （2）、出示：老苹果树生病了，小苹果树请来了 和 ，但是他们都不能治老婆婆的病，最后 飞来了，治好了老婆婆的病。 3、自己练习说一说，课件出示答案后师引读生接读填空处。 设计意图：动画片播放故事，有声有色，学生看得真切、听得专注，在听完故事的基础上，让学生用几句连贯的话讲故事的大意说出来，既符合一年级口语交际的要求，又考查了学生听的效果如何。 三、讲故事，练表达 过渡：同学们，我们刚才听完了故事，下面我们一起来回忆对话，进行对话表达，我们在完成对话时应该注意什么？（将话讲完整）(板书：讲完整）（师生扮演小苹果树与其他角色的对话） 出示[图1 ] 老苹果树和小苹果树在说什么？ 师：老婆婆，您怎么啦？ 生：孩子，我病啦，有几条虫子钻进我的身子里，咬的我很难受，从前我的妹妹就是这样被虫子咬死的，看来我也要完了。 出示[图2、图3] 小苹果树碰上了谁，说