苏教版语文上册小鹰学飞.docVIP

《小鹰学飞》说课稿 唐滩小学 周琴 这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共六个小节，分别讲了小鹰飞到大树上面、大山上空、更高的天空白云下面时，老鹰对它的教育。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。课后练习的编排突出了朗读、背诵和识字、写字，重点明确，操作程序十分具体，集中体现了新大纲的指导思想。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点、难点： 1、识字写字，难点是指导写“鼓、”“摇”、“旋”。 2、指导在理解的基础上读好小鹰的三句话，难点是体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。 教学用具：课文录音，西沃软件。小鹰图片。 教学时间安排： 两课时 第一课时：初读课文，读准字词，读通课文，理清文章的脉络。 第二课时：精读课文，学习“三飞”，感悟道理，分角色朗读课文。 教法、学法： 以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感，培养语言交际能力。 教学流程： 第二课时 一、回顾旧知，板画激趣，导入新课。 1、板书课题。 2、提出问题，听课文 问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题，准备口头填空（播放课文录音）  3、口头填空： 小鹰跟着老鹰飞过了 ，飞过了 ，飞到了 。 （学生边填空老师边简笔画板书。大树、高山、白云） 【设计理念：简单的导入，邀请学生一起体验飞行的快乐，激起学生读文的兴趣，让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】 二、引入情境，读中感悟。 1、学习1-2自然段。（把小鹰图粘在树顶上） （1）、学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读。 （2）、结合插图和板书，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？ （3）、用运西沃软件彩笔（画出：我已经会飞啦）结合文字“高兴”、“喊”和“已经”，让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。 （4）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” （5）、用“已经”说话。 （6）、这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。 （7）同桌分角色读一二小节。 2、学习3-4自然段。（把小鹰图粘在山上） （1）、过渡：听了老鹰的话，小鹰又继续向上飞。这次，它飞到哪儿了？ （2）、它怎么做的？（画：我真的会飞啦！） （3）、指导朗读，注意读好“又高兴”“喊”“真的”。 （4）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” （5）、老鹰又是怎么想的？ （6）、读好老鹰的话。 （7）、男女生分角色读三四小节。 3、学习5-6小节。 （1）、过渡：听了老鹰的话，小鹰只好鼓起劲拼命向上飞。飞呀，飞呀，（移动小鹰到白云下面）大树看不见了，大山也变得矮小了。 （2）、自由读第五小节。 （3）、指名读第一句，说说为什么要这么读？ 强调“鼓起劲”“拼命” （4）、加上动作读第二句话。 （5）、看这只小鹰飞得多吃力呀！它还喘着粗气呢！表演读，读出喘气的语气。 （6）、为什么会急促地喘着粗气呢？ （7）、读好小鹰的话。 （8）、出示句式说话：小鹰飞到了白云下面，它喘着气说：“我……总算……会飞了吧？” （9）、小鹰好棒呀！可是老鹰却向头顶上指了指说——（引读）小鹰一抬头，只见…… （10）、什么叫“盘旋”？小朋友见过吗？ 课件演示（也可用手势） （11）、读好“盘旋”一句。 （12）、写写“盘旋”。（用西沃写字软件指导写“旋”） 4、说话练习。 A、当你看到白云上面还有鹰在盘旋时，你会想些什么？ B、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？ 相机板书成语：天外有天、人外有人、学无止境、一往无前 C、小鹰又会怎么做呢？ 【设计理念：采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指