教产一体化院校办学体制创新-宁波财经学院.PPT

宁波城市职业技术学院李太武 高职教产一体化体制创新 与责任落实 教产一体化政府管理体制创新 1 教产一体化人才培养体制创新 3 教产一体化院校办学体制创新 2 责任落实是教产一体化的关键 4 发达国家的实践表明，经济越发达、社会越进步，越需要高质量的职业教育和高素质的技能型人才支撑。 而高质量的职业教育必须建立在以教产一体化体制为核心的现代职业教育体系之上。 高职教育体制创新 以质量提升为核心，以体制创新为动力，建设现代职业教育体系，是今后一个时期我国职业教育改革发展的核心任务。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020 关于充分发挥行业指导作用 推进职业教育改革发展的意见 （教职成[2011]6号） 教育部 2011年 教产一体化政府管理体制创新 1 教育 部门 产业管理部门 协同 管理 发展职业教育不仅仅是政府教育部门的责任，而是劳动保障部门和其他有关部门的共同责任。 国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理，劳动保障部门和其他有关部门在各自职责范围内，负责职业教育的有关工作。县级以上地方政府也要建立职业教育工作部门联席会议制度。 国务院关于大力发展职业教育的决定 国发〔2005〕 35 号 国务院 2005年10月 教育部门 劳动人事部门 负责统筹规划、综合协调、宏观管理工作。 根据区域产业发展规划，作出职业人才需求预测，建立毕业生就业信息平台，制订职业岗位技术标准，组织实施职业资格培训认证。 产业主管部门 根据相关产业发展，指导行业企业制订人力资源开发计划，引导企业通过校企合作逐步实现以知识、人才、信息为依托，提高生产技术含量，降低资源消耗，全面提高产业综合竞争力。 行业部门 发挥政府、企业、院校间的桥梁纽带作用，根据产业发展规划，实施企业人才、技术、信息调研，规划校内外生产实践性基地建设，建立实践教师和企业发展人才库，提出专业设置、培养规格、培养规模、课程设置指导意见，实施办学水平、专业建设质量、人才培养质量评估，加快完善政府主导，学生主体，社会第三方独立实施的人才培养与就业质量评价体系。 教产一体化政府管理的核心是落实政府和部门在教产一体化办学体制和教产一体化人才培养体制创新中的责任。 教育部门 负责制订区域高职教育教产一体化办学规划； 建立职业教育产学联盟、股份制产业学院； 统筹中等职业院校、高职院校、应用本科院校、专业硕士点沟通衔接，协调发展； 指导职业院校以服务为宗旨建立健全教产一体化办学体制； 指导高职院校从就业与发展两个方面出发，建立专业设置对接产业、人才培养规格对接职业岗位要求、课程体系对接工作项目任务、教学体系对接工作过程； 劳动保障部门 要大力支持职业院校与行业企业合作开发职业技术技能，建立职业技能培训与鉴定基地，构建“双证”融合的人才培养目标体系、课程教学体系； 要支持鼓励职业院校参与职业技术引进研发、人力资源开发、项目攻关，规范企业在校企合作中的资质和行为；要沟通联系企业和职业院校开展双向合作，通过督导评估，引导企业、院校建立健全长期稳定地合作机制，从而形成有利于现代职业教育体系快速发展的多元化办学投资体制。 产业主管部门 教产一体化院校办学体制创新 2 教产一体化 具有学科知识体系和大学文化的优势，有利于培养学生的专业基础理论素质和科学文化素质，有利于学生终身持续发展； 具有就业和工业文化的优势，有利于学生就业能力和社会适应性培养，有利于学生就业和职业发展。 高等教育 职业教育 高职教育 职业教育集团 产业学院 职业教育集团（联盟）是县（市）区、产业园区、行业企业，职业院校，以服务县域经济发展为目的，根据平等自愿、互惠互利、建共赢原则，建立起来的非盈利性社会组织。它对整合行业企业职业教育资源，完善现代职业教育体系，协调产学研协同互动发展、特色发展、品牌培育，具有不可替代的作用，是统筹协调发展，系统建构现代职业教育体系的实践载体和工作平台。一般由政府教育主管部门牵头，产业管理部门协同管理、县（市）区政府、职业院校、应用本科院校、行业企业、产业园区、企业集团参加。 （一） 要创新“集团（联盟）”组织形式，保障“集团（联盟）”成员紧密合作有效运行。 包括具有法律责任约束作用的章程、合同，将“集团（联盟）”由松散型聚集型转变为紧密合作型；以成员利益共同点为基础，确定联盟职责职能和工作目标，明确