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PAGE / NUMPAGES 浅谈如何提高数学课堂教学质量-中学数学论文 浅谈如何提高数学课堂教学质量 文/王海清 新的课程标准倡导学生采用“自主、合作、探究”的方式学习。学生的数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在提高数学课堂教学质量，贯彻新课程标准方面我有几点体会： 一、积极创设情境，激发学习兴趣 一个好的教学情境往往能极大地调动学生的积极性，从而提高学习的兴趣和效果。学生学习的积极主动性经常来自于一个学习者充满疑问和问题的情境。就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情景过程。通过问题情境的创设，学生明确了学习目标，给思维以方向，同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。数学课堂上往往提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决问题也许是一个数学上或实践上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想像能力。在数学课堂上，要重视对学生发现问题、提出问题能力的培养。只有让学生自己提出问题，才更能激起学生的思考，使学生更加主动地探究知识。如在教学“圆柱的体积”时，我大胆地采用了不同于以往的教学方法，让学生先提出各种有关圆柱体积的问题。如：什么是圆柱的体积？如何计算圆柱的体积？有没有计算公式这此