苏教版语文八年级下册第11课我们的知识是有限的1课件.pptVIP

（2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中…… （3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然…… 作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。 文章结尾运用了什么手法？其作用是什么？ 艺术特色 手心的蝉儿 不知道鸣声生自何处 类 比 遥远天际的彗星 不能断定形成之因 作者以对蝉的认识作类比，并以“手心的蝉儿”和“遥远天际的彗星”的对比，表明发现不了彗星成因毫不足怪，应予以谅解。谦虚、恳切中含着某种自信。 作用：文章这样结尾，既给人们留下悬念，又巧妙地点明了全文的主旨。 板书设计 重要发现 我们的知识是有限的 知识浅薄者夸夸其谈 知识丰富者优柔寡断 已知是有限的未知是无限的 知识愈多愈感无知 未知无限 初识声音 主动探究 以为无所不知 自感知识贫乏 蝉握在手，不明其声 彗星遥远，不知成因 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 课堂小结 （1）学会详细地复述这个故事，边复述边与文章比较。 （2）模仿本文选用典型事例来讲道理的方法，写：《学问越高的人态度反而越谦虚》。 随堂练习 感谢各位老师！ 祝： 身体健康 万事如意 * 初 中 课 件 初中各学科优质课件 十一 我们的知识是有限的 1.理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色。?????? 2.培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明。 3.体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。 学习目标 新课导入 伽利略单摆发现的故事 点击图片播放 走近作者 伽利略（1564—1642），他是意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。他被称为“近代科学之父”。 倡导用观察和实验的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观，是经典力学和实验物理学的先驱，是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 字词积累 啁 啾 ? 喈 喈 翌 日? 毋 宁 笃 信? 宽 宥 zhōu jiū? jiē yì wú nìng dǔ yòu 【优柔寡断】办事迟疑，不果断。 【啁 啾】拟声词，形容鸟叫的声音。 【翌 日】次日。 【毋宁】不如。 【窒息 】因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。 【笃 信】忠实地信仰。 【宽 宥】宽恕，饶恕。 整体感知 快速阅读课文，思考： 1）文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？ 2）为了说明中心，文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？ 1.文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？ 知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比。 2.为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？ 【事 例】 从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。 【作 用】 使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。 再读课文，概括每一段的含义： 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄的人夸夸其谈，学识丰富的人优柔寡断。 第二段：详细叙述了“从前有一人”知识愈增多却又愈感无知的过程。 第三段：以不知蝉的发声原理类比，表明自己不知彗星形成之因毫不奇怪；探索，不应该有停止之时，因为我们的知识是有限的，而物质世界是复杂的，是无限的。 细节感知 1.细读第二自然段与第三自然段，想一想这两个自然段的语言表达方式有什么不同，它们都是为了说明一个什么道理。 第二段是叙述和描写，第三段是议论。 都是为了说明：我们的知识是有限的。 2.仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。 个人知识 个人知识 知 世 界 未 知 世 界 未 由此可见： 个人知识越多，圆就越大； 圆越大，未知的就越多。 3.文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 说明中心 发现的乐音 发声的原理 反应 我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘。 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊异 牧童的笛声 借气息吹动，以木管作为