苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》5课件.pptVIP

11.这七件小事的次序可不可以打乱? 不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过作者精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 二、探究主旨 1.归纳本文的中心思想。? 　　本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激、依恋和怀念之情。 2.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有 人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢? 　　二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是因为蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)把蔡老师铭记在心，难以忘怀。? 三、品析语言 1．课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。 　　课文中传神的细节描写有：①老师佯怒时；②老师写字时；③梦里寻师时。以①为例，四句话写四个细节：“我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程。 2．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。 　　课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后； ②“我”被小“反对派”们咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出一个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。 1.假装发怒　 2.教跳舞 3.观察蜜蜂 4.教读诗 5.看老师写字 6.排除纠纷 7.梦中寻师 怀念 思念 依恋 师生间真挚的情感 读课文，写作文。 在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以《我的老师》为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。 要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。 班委会倡议每位同学以“老师，我要对您说”为题，给老师写一封信。请你设计一个开头。 亲爱的老师，一年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要对您说。 感谢各位老师！ 祝： 身体健康 万事如意 * 初 中 课 件 初中各学科优质课件 3 ﹡我的老师 假装发怒 在课余教我们跳舞 去朋友家的园子观察蜜蜂 1.识记文学常识及字词。 2.能说出并掌握记叙的要素。 3.能概括出文中七件事例及其选材角度。 4.培养对老师的热爱之情。 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。现代作家，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 一、读一读 榆钱（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 磕头（ ） 海鸥（ ） 焚香（ ） 纠葛（ ） 卜问（ ） 劝慰（ ） 蔡芸芝（ ） 军阀（ ） yú zhì tuì kē ōu fén jiū bǔ wèi yún fá 二、记一记 温 柔： 迷迷糊糊： 心清如水： 纠 纷： 依 恋： 平 生： 温和柔顺（多用于形容女性）。 （神志或眼睛）模糊不清。 形容心地纯洁，像清澈的水一般。 争执的事情。 留恋，舍不得离开。 一生，有生以来。 本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？ 主要写“我”小学时的老师蔡芸芝先生。 主要写了老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、对老师的依恋、老师排除我和同学之间的小纠纷、梦中寻师，七件事。 一、研读文本 1.第一段在全文中有什么作用？ 2.第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？ 3.第三段哪些词语体现了老师是假装打我？ 4.她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？ 5.在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、“连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句