校企合作背景下高职辅导员核心职业能力提升途径探究-南通航运职业.PDFVIP

第 卷第 期 16 3 南通航运职业技术学院学报 Vol.16 No.3 年 月 南通航运职业技术学院学报 2017 年 2017 9 JOURNAL OF NANTONG VOCATIONAL TECHNICAL SHIPPING COLLEGE Sep. 2017 doi: 10.3969/j.issn.1671—9891.2017.03.019 校企合作背景下高职辅导员核心职业能力 提升途径探究 高永会 日照职业技术学院 学生工作处 山东 日照 （ ， 276826 ） 摘 要 随着高职院校校企合作的深度融合发展 传统的教育管理模式发生了许多新变化 文章分析了辅导员在加强 ： ， 。 学生教育管理 沟通校企关系 引导学生健康成长等方面工作的重要性 提出高职院校应规范辅导员的职业能力标准 培 、 、 ， ， 养和提升辅导员的核心职业能力 以此不断增强大学生思想政治教育工作的实效 促进校企合作育人的质量 ， ， 。 关键词 校企合作 辅导员 核心职业能力 提升途径 ： ； ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G715 A 1671-9891 2017 03-0076-04 0 引言 教育部《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《能力标准》）要求高校辅导员应掌握系统的 专业知识和技能，界定了辅导员的专业素质要求和职业能力标准，为辅导员队伍的专业化、职业化发展奠定 了坚实的基础。在校企合作模式下，高职辅导员的工作环境、工作对象和工作内容等都发生了很大变化，远 远超出了思想政治工作的范畴。在很多高职院校，辅导员已经成为与学生相关的一切工作的组织者和实施 者。“校企合作、工学结合、顶岗实习”对辅导员工作提出了新的要求，高职院校应根据《能力标准》厘清辅导 员岗位职责，提升辅导员核心职业能力，从而提高辅导员服务校企合作的水平，增强思想政治教育的实效。 1 校企合作对高职辅导员提出新的挑战 在校企合作模式下，学生工学结合、顶岗实习，辅导员的工作不仅局限于学生在校期间，而且拓展到校 外实习实践过程，这必然对辅导员工作提出许多新的挑战。 1.1 思想政治教育方面 随着新媒体技术的发展，大学生能够随时获取各种各样的海量信息，正受到社会多元化思潮的更大冲 击，特别是在校外实习实践期间，更容易受到不良影响。辅导员如何跟进开展思想政治教育，引导大学生坚 定理想信念和政治立场，面临着新的任务和要求。 1.2 班团组织建设方面 班级和学生组织是大学生在校学习和活动的最基本形式，但校企合作模式下，学生校外实习实践时间 多、人员分散，传统的班团组织建设方式方法明显无法适应新形势，致使辅导员指导学生党团组织建设、加 强班风学风建设、开展班团活动等势必将面临许多新情况和新困难。 1.3 心理健康教育方面 高职学生在校外实习实践时间长，与社会接触更密切，受社会影响也更多。实习实践中，很多学生可能 因为身份转换问题产生自豪感或不适感、理想与现实差距问题产生期待或失落感、岗位适应问题产生挫折 或焦虑感、人际交往问题产生兴奋或孤独感以及职业生涯规划问题产生茫然感，情况严重的还可能会引发 心理危机事件。这些都对辅导员开展心理健康教育提出了新的挑