爱护水资源 教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 爱护水资源 执教者 课时 1 所属教材目录 第四单元 自然界的水 课题一 爱护水资源 教材分析 本课题主要包括两部分内容，一是人类拥有的水资源，辩证地说明了水资源的丰富和淡水资源的短缺。二是爱护水资源，介绍了如何节约用水，如何防止水体污染。 学情分析 本节课内容与生活联系紧密,学生易获得信息,且初三学生已有一定的自主性,具备初步的研究能力,所以我将这节课设计为活动课形式,该活动课包含两个方面:课前准备，课堂活动。 教学目标 知识与能力目标 （1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况 （2）了解世界和我国的水资源情况 （3）掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施 过程与方法目标 通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限 情感态度与价值观目标 (1）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感 （2）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成 节约用 水、保护环境的良好品德。 教学重难点 重点 1、世界水资源的颁布情况、可利用水资源的情况。 2、我国淡水资源短缺的现状。 3、水浪费、水污染及解决措施。 难点 水资源是丰富的，又是有限的，对此学生不容易形成正确的认识。 教学策略与 设计说明 准备一些有关水资源分布、缺乏、污染等方面的资料，制成多媒体课件，结合教学内容，适当采用。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 环节一、创设教学情境 5分钟 【播放视频】 中央10台有关水的实况录像 观察思考 通过真实的社会情境，激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情 环节二、认识水资源的匮乏是人类面临的一大危机，以及水资源匮乏的原因10分钟 【展示图片】灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成了摆设 观察思考 直观感受水资源对人类的威胁，从内心深处触动学生对“水危机”的认识。 【展示教材P70图4-4和图4-5】世界及中国各城市人均水量示意图。 分析讨论途中数据所反映的出来的问题：（1）我国是人均水量最小的国家；（2）我国的许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面了。 既让学生进一步认识我国水资源的现状，同时培养学生分析处理图表数据的能力。 【提供数据】目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。 倾听感受 通过“8秒”与“死亡”的关系，让学生进一步认识水资源的重要性。 【提出问题】地球约3/4被水覆盖，但为什么有的地方会出现缺水的现象呢？ 讨论交流，总结水资源短缺的原因：（1）人类生活、生产的用水量不断增加；（2）未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放、农药化肥的不合理施用。 培养学生运用所学知识，分析、解决生活中实际问题的能力。 环节三、认识水污染的危害及主要途径10分钟 展示由于污染造成的各种危害图片 包括垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水华等图片等。 观看思考，并列举自己所知道的水污染事件。 通过图片和学生交流，一是引发学生共鸣，二是为学生分析、总结水污染的原因奠定基础。 湖北省宜昌市流行着这样的顺口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌”。 倾听感受 以典型事例触动学生。 【提出问题】根据上述讨论，你认为水污染的主要原因有哪些？ 总结水污染的原因：（1）工业的“三废”排放；（2）农业农药化肥的不合理使用；（3）生活污水的任意排放。 培养学生从散乱的事实性材料中提炼概括核心观点的能力。 环节四、为“爱护水资源、节约水资源”献计献策 【提出问题】针对世界水资源的现状，你想对全人类提出什么希望呢？ 讨论得出：为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水，力求做到：（1）节约用水；（2）防治水污染。 一是增强学生对自然和社会的责任感”；二是培养学生具有立足天下，胸怀大局的思想意识。 【提出问题】“不做言语的巨人，行为的矮子”，那么在生活中我们应该怎么做呢？从中你有哪些启示？ 集思广益，制定节水行动计划：（1）不用过量洗涤剂、洗衣粉；（2）洗手、洗脸、刷牙时随手关水龙头；（3）发明节水型的热水器；…… 让学生认识到有计划，更要有行动，才能实现希望。 课堂小结 2分钟 总结本课题教学内容 跟随教师一起总结 当堂消化本课知识点。 布置作业 1分钟 指导学生完成课后练习。 板书设计 课题四??爱护水资源 一、人类拥有的水资源 丰富性：地球70%被水体覆盖。 有限性：可利用的淡水不到0.65%。 我国水资源特点：总量不少，人均占有量很少；地区分布不均；时间分配不均。 二、爱护水资源 1、水污染来源：工业污染、农业污染、生活污染。 2、解决水危机措施： 改善资源分布不均：兴修水库、南水北调 爱护水资源： 1、节约用水，科学用水；2、防止水污染。