乘法交换律和乘法结合律教学设计教学案例.docVIP

1 乘法交换律和乘法结合律教学设计 ? 东胜区十二小学 杨丽 教学内容： 教科书P33-35例题、想想做做。乘法交换律、乘法结合律以及相关的简便计算 学习目标： 1、学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。 2、学生学会用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。 3、培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力；使学生在数学活动中获得成功的体验。 教学重难点： 重点：理解并掌握乘法交换律和结合律，会运用运算律进行计算 难点：理解并掌握乘法结合律 教法：猜想验证，质疑引导 教学过程： 一、?? ? 复习引入：（出题考考大家，想挑战吗？试试看） 1、小小神算手：32+56○56+32 68+258○258+68 （指名计算问：为什么做这么快？应用了什么运算定律？说说理由） 2、口算：考查口算能力 A：39+12+28 B：23+34+27+16 指名口述算理相机引入：同学们运用加法运算定律，对我们的计算很有帮助，使计算简便化，那么，同学们想一想乘法中是不是也有运算定律？是不是也有交换律？请你猜一猜？ 二、?? ? 探究新知： （一）? ? 探究乘法交换律： 师：同学们刚猜想认为乘法中也有交换律，可是大家并没有说出理由，为什么有呢？光靠猜是不行的，那我们用一些算式来验证我们的猜想好不好？ 1、? ? 计算验证： a、计算器分组计算： 206 × 341 333 × 297 352 × 143 341 × 206 297 × 333 143 × 352 （引导学生汇报结果，说说你的发现！） 206 × 341 =341 × 206 333 × 297 =297 × 333 352 × 143=143 × 352 （让学生观察三组算式等号两边有什么相同和不同地方，鼓励整理总结出自己的发现：两个因数交换位置，积没变） b、充分验证： 师质疑：是这样吗？是不是所有这样的算式积都是这样呢？老师有点不大相信，这样吧！老师随便说几个算式，同学们来算算看：2 × 15 15 × 2 52 × 0 0 × 52 2、总结定律： 师总结：看来不管是大数相乘还是小一点的数相乘，只要交换两个因数的位置，积总是不变（大屏出示乘法交换律，指名学生读一读并引导学生用字母表示这个运算定律） 根据学生回答板书：a×b=b×a 乘法交换律 （二）?? 探究乘法结合律： 1、?? 例题分析： 师：刚才同学们通过共同探讨，我们知道乘法算式中同样也有交换律，那么乘法中会不会也有结合律呢？ 大屏出示例题：学校过“六.一”买来5箱果汁,每箱12瓶,每瓶3元.买这些果汁,一共要花多少钱?（要求学生独立思考，指名学生列式计算，说算理，先算什么，后算什么？ 引导两种不同算法，小组交流两种算式什么一梓，什么不一样？引导学生说出：因数相同，结果相同，运算顺序不同，先乘前两个数或者先乘后两个数积没有变） 大屏出示：( 5×12)×3=5×(12×3) 2、?? 充分验证 学生练习本上做一做、比一比： (37×4)×5 (13×25)×2 37×（4×5） 13×(25×2） 学生计算完后汇报，说一说自己的发现！ 3、?? 得出结论：大屏出示乘法结合律，多让学生说一说，深入理解，并学会表述！ 引导学生用字母表示乘法结合律，板书：（a×b）×c=a×(b×c)乘法结合律 三、智力闯关： 第一关: 先填空，再想想应用了什么运算律 45×16=16× 125×（8×14）=（125× ）×14 (25×m)× = 25×（ × n ） a×60=( )×( ) 第二关：判断 （1）乘法交换律用字母表示是a×b=b×c （ ） （2） 2＋2＝2×2运用了乘法交换律 （ ） （3）a×m×n=a×（m×n）用了乘法结合律 （ ） （4） 9×8×7 ×5=（9×7）+（8×5) （ ） 第三关: 你会用简便方法计算吗？ 43×2×5 4×（17×25） 四、拓展思维：你能试试吗？ 1、 125 ×24 2、25×16 五、课堂小结 师：同学们，我们今天学习了乘法的两个运算定律（板书课题）：交换律和结合律，我们要是很好的利用它们，对我们的计算会很有帮助，上面三关都没难倒你们，很了不起，佩服你们！那么，通过今天的学习，大家都有什么收获？（学生谈收获） ? ? 板书设计： 乘法的运算定律 a×b