似曾相识燕归来---赴市参加学习共同体研修复习总结.docVIP

似曾相识燕归来 参加市“课堂转型——让学习真实发生”研修活动总结 11月2日，我接到宋主任转给我的活动通知，看到研修班主题“课堂转型——让学习真实发生”时就想，哦，大约又是一个课堂模式的宣传推广，这个课堂模式会总结出一套什么理念，让“学习”在课堂上真实发生呢？ 11月5日—6日两天的学习研修，我发现研修班的嘉宾不是来推出一个课堂模式，而是来将自己践行日本教育家佐藤学博士提倡的学习共同体思想的实践、心得、收获推介给滨州教师，以期在滨州教育这片土地上溅起涟漪，植下种芽，等待掀起轩然大波，等待花开遍野；这研修也让我联想到了“271”课堂学习模式，更想到了耳熟能详的课标提倡的“自主合作探究学习方式”。晏殊的词《浣溪沙》中“似曾相识燕归来”不由自主就爬上了我的心头。于是我顺理成章将这句话定为我的学习收获的题目。 学生的课堂学生的台 协同学习下的小组学习方法，首先是模仿他人的思考。其次是将其他人的思考作为一个“脚手架”，来达到更高的程度。协同学习有三个要素，一个是符合学科本质的学习，二是构建相互倾听关系，三是设立挑战性课题展开高层次的思考与探究。 ——佐藤学 自新课程实施以来，语文教育就说，课堂上学生是学习的主体，学生是主角，提倡“自主合作探究”的学习方式。可是多年来的真实状况是，语文课堂执行的是“换汤不换药”“挂