八年级语文上册 11 与朱元思书教学教案 新人教版.pptVIP

表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由， 潇洒，无拘无束的情感。 课文品读 “从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？ 运用正面描写与侧面烘托相结合的方法，写出了江水清澈透明的特征，表达了作者对富春江水的欣赏和赞美之情。 赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。 课文品读 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。 “游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁 静，《小石潭记》中也有通过“游鱼”来写潭水清澈见 底的句子，请默写出其中的一句。 课文品读 虽乘奔御风，不以疾也。 《三峡》中与“急湍甚箭，猛浪若奔”异曲同工的语句是什么？ 课文品读 (1)作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。 (2)表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的思想。 看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？ 你怎么理解他发出的这些感慨？ 课文品读 作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者” 的感受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的感情。范仲淹以迁客骚人或悲或喜的“览物之情”， 表达自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的远大抱负。 “鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后产生“望峰息心” “窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后不同的“览物之情”，他们写这些感受的目的有什么不同? 难点探究 * 与朱元思书 学习目标 1.疏通文意并熟练地背诵课文。 2. 理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。 3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。 情景导入 游鱼细石，直视无碍 情景导入 千丈见底 吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，被称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。 课前自主学习 资料袋 南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 课前自主学习 ★背景透视 信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。 课前自主学习 ★文体知识 笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便 笺”“锦笺”“华笺”。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自《汉书》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”此后文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有“鸿雁传书”。 课前自主学习 ★文体知识 课前自主学习 泠泠 鸢飞 缥碧 无碍 轩邈 戾天 嘤嘤 导思1.文章是从哪些角度来写山的?分别写出了山怎样的特点？ 奇山——各种感官 关键词: 追求自由 导思2.在文中找出写水的句子，想想作者是如何表现水的特点的。 异水——侧面烘托 富春山水 导思3:在文中找出含蓄表达作者思想的句子，具体说一说其中包含了什么样的情感。 借景抒情 带着问题读课文 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 课文品读 第一部分（第①段）： 第二部分（②③）： 总述富春江奇特秀丽的景色。 “异水”清澈，江流湍急，“奇山”轩邈，景中含情