六年级上册数学教案-6.1.1 图形放大与缩小 ︳冀教版（2014秋 ) (3).docVIP

教学内容 图形的放大与缩小 教学目标 1、结合具体情境，经历图形的放大和缩小，以及把图形放大或缩小的过程； 2、理解放大和缩小的含义，能利用方格纸按一定的比画出放大或缩小后的图形； 3、感受图形放大和缩小的应用，初步体会图形的相似。 教学重点 图形放大与缩小的含义。 教学难点 在研究图形放大与缩小的过程中，初步感受图形的相似。 教具学具 教师准备：课件，放大镜，小棒，方格纸。 学生准备：直尺，量角器，铅笔。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境， 引入新课。 二、引导探究， 获取新知。 课件出示本班四名同学的合照（小一些） 1、师：要想看清楚怎么办？ 2、请四位同学站起来，师：照片中的她们和我们身边的她们比较，怎样了？ 师：像这样的放大与缩小现象是如何变化的呢？这节课我们就一起来探究图形的放大与缩小。（板书课题） 1、初步感知生活中的放大与缩小的现象。 教师课件出示生活中放大与缩小的图片 预设：放大一些。 预设：缩小了 预设 放大镜属于放大现象； 汽车模型是缩小现象；影子图是放大现象； 教学环节 教师活动 学生活动 中国国土面积为960万平方公里 意大利的比萨斜塔从塔底到塔顶大约高55米 2、摆图形：探究放大与缩小的含义 ⑴、师课件出示： 小组合作： ①、分别用同样长的3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形。 ②、观察摆好的图形，小组内说一说你有什么发现？ （教师巡视，参与合作） ⑵、集体交流 放大现象： ①、师：说说你们组是怎么摆的？ ②、从左往右观察，比较其中两个三角形，有什么变化？ 教师根据学生回答，随机板书： 每条边 同时变化 相同规律 ，大小变化 ③、师：在图形放大的过程中，什么不变呢？ 中国地图是缩小现象； 北京世界公园的比萨斜塔是缩小现象 学生小组合作，摆一摆、说一说 预设： 1、先用3根摆，再用6根摆，最后用9根摆 2、由小到大摆的 预设： 1、图形放大了 2、图①的边长放大到原来的2倍得到图②； 3、图①的边长放大到原来的3倍得到图③； 4、图②的边长放大到原来的1.5倍得到图③； 预设： 角度不变 ；形状不变 教学环节 教师活动 学生活动 结论：放大现象：每条边同时放大相同的倍数，它的大小变化，但是角度不变，形状不变。 缩小现象： ①、师：如果我们变换观察角度，从右往左观察，有什么变化？ ②、在缩小变化中，（师指板书）这些具体是怎样变化的？ （教师放手，学生回答） 师强调：缩小我们一般说成“图①的边长缩小到原来的 EQ \F(1,2) 得到图②” 结论：放大与缩小都是大小发生变化，但是形状不变。 预设：图形缩小了 预设： 1、图①的边长缩小2倍得到图②； 2、图③的边长缩小到原来的 EQ \F(1,3) 得到图①； 3、缩小后的图形与原图比较，大小变化，角度不变，形状不变； 教学环节 教师活动 学生活动 3、画图形:动手体验放大与缩小。 (1)、课件出示第一小题：把下面长方形的各边放大到原来的2倍。 ⑵、请同学们说说“长方形的各边放大到原来的2倍”是什么意思? ⑶、学生独立完成，集体交流展示 师：在画的过程中，你觉得怎样画既准确又方便？ ⑷、学生独立完成第二小题：把长方形的各边缩小到原来的 EQ \F(1,2) ，集体交流展示 预设： 1、把长方形的四条边同时放大2倍 2、把长方形的长和宽同时放大到原来的2倍 预设： 先数出原图形的长和宽是几个格；再计算出放大后图形的长和宽；最后画出图形。 教学环节 教师活动 学生活动 三、巩固深化， 拓展应用： 四、课堂总结： 五、布置作业： （一）、判断 1、 一个三角形的两条直角边都放大到原来的2倍，斜边也会放大到原来的2倍。（ ） 2、一个图形放大或缩小后，图形的形状和大小都发生了变化。（ ） 3、一 个30。的角，用 3 倍的放大镜看它是90。的角。 （ ） （二）、找一找：①号放大或缩小后的图形。 这节课我们认识了图形的放大与缩小，关于这部分知识你想提醒大家注意什么？ 73页练一练第3题。 学生口答判断，并说明理由。 生说明理由 预设：图形的放大与缩小应是每一条边同时放大和缩小；图形的放大与缩小是大小变化、形状不变…… 板书设计 放大与缩小 每条边 同时变化 相同规律 大小变化 角度不变 形状不变 随堂反思 在这节课的学习中，通过不同形式的活动激发了学生的学习兴趣；联系生活实际，切实的让学生在具体情境中学习；让学生在探索中学习，经历了自我探索、发现的过程。 这节课的不足之处在于，虽然我有意识引导学生在探索中学习，但是却没有更进一步的给学生搭建探索的平台。在以后的教学中应