六年级上册数学教案-6.1.1 图形放大与缩小 ︳冀教版（2014秋 ) (4).docVIP

PAGE PAGE 5 图形的放大与缩小教学设计 蔚县白乐镇中心学校 龚晓琴 教学目标 知识目标：理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 能力目标：经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。 思想目标：对生活中的放大或缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。 教学重点 认识放大与缩小现象。 教学难点 掌握放大与缩小的规律。 教学资源 放大镜、教学课件和学生准备火柴棒。 教学方法 讲解法，观察法，操作法。 教学过程设计 阶段目标 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入。 教师拿出放大镜，让学生说一说它的作用，并用放大镜把课本上的文字放大，引出“放大”概念。 接着，让学生观察《教师用书》上与课本同页内容，说一说发现了什么，引出“缩小”的概念。 板书：图形的放大与缩小 回答： 放大镜具有将图形放大的作用。 观察学生用书和教师用书的区别。 通过生活中熟悉的物体引导学生走进新授知识，体会放大缩小现象。 二、新授。 (1)出示课件： 出示六副放大及缩小的图片。 (2)出示课件问题：观察放大后的图形与原来的图形相比有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 板书： 特点：形状相同，大小不同。 (3)提出“说一说”的要求，师生举出生活中放大或缩小的事例。 (4)小组合作，在教师的指导和要求下用准备的火柴棒摆放三角形经历放大现象。 强调角的变化和边的变化。 提出问题：议一议。 观察图片，认识图形的放大和缩小。 形状没有变，大小变了。 齐读。 说一说生活中放大与缩小的现象。 学生按要求摆一摆。 找生说一说发现了什么。 回答议一议。 通过观察图片，加深学生对放大与缩小的理解。 在教师的引导下共同总结出放大与缩小的规律。 充分体会生活中放大与缩小的特点。 在动手操作中体会放大缩小现象。 通过让学生自己想自己说，深入体会放大与缩小的规律。 使学生对生活中的放大或缩小现象有好奇心。 三、巩固练习。 课本练一练： 1、2题 动手操作：按要求摆一摆，说一说。 巩固放大与缩小的规律。加大教学力度，训练学生动手操作和灵活性。 四、总结。 1、按板书内容总结本课要点 2、今天这节课我们学习了图形的放大与缩小，在实际应用中要掌握放大与缩小的规律。 五、板书。 图形的放大与缩小 特点：形状相同，大小不同。 教学设计说明 本节课的教学目标是理解和掌握放大与缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。会通过操作学具在教师的引导下经历认识放大与缩小现象的过程。培养和发展学生的空间观念。体会数形结合的思想，使知识形成和发展的基础更加扎实。就本课而言“从简单图形开始，借助实物或多媒体演示，再让学生动手操作，由此充分体验图形的相似是指图形运动后，大小发生了变化，但形状不变。针对这一新内容，我利用学生的原有经验以及这一内容在教材整体中的作用在前设计中尽力做到缩小学生的朴素认识与数学概念之间的差距。教学重点是认识放大与缩小现象。难点是掌握放大和缩小的规律。本节课的教学设计分为三个层次。 第一层次：通过生活中熟悉的放大与缩小现象引导学生进入数学图形的放大与缩小学习过程中。 第二层次：经历认识放大与缩小的现象的过程。通过观看课件让学生讨论放大或缩小后的图形与原来的图形相比有什么相同的地方？有什么不同的地方？使学生了解放大与缩小的含义，师生共同总结放大与缩小的规律。并通过动手操作体会图形的放大缩小，加深学生对本课所学内容的进一步记忆和掌握，并且学会解决简单的实际问题。 第三层次：针对本节课所学知识设计了一些练习题。安排有：用小棒摆出下面的图形，使各边缩小为原来的1/2。用4根小棒摆一个正方形，再用同样的小棒摆一个边长放大到原来的3倍后的图形。 在教学方法上，充分运用学生现有的学具火柴小棒，并运用现代的教学手段，将多媒体教学穿插于课堂之中。 课堂教学流程图：利用放大镜以及课件中的放大缩小图片引入新授知识→师生共同举例生活中有哪些放大与缩小的现象→总结放大与缩小的特点→学生利用学具动手操作体现放大与缩小→课堂练习→总结。 媒体设计思路 随着现代信息技术的发展，多媒体助教课件在课堂教学中的运用越来越普及。由于计算机多媒体技术具有信息容量大，媒体丰富多彩，交互性强等优势。为此我在课件设计时就更注重在学生生活情境的创设上下功夫，营造一个在生活中感受数学，学习数学的氛围，提供观察和发挥潜能的机会。课件采用动画小蜜蜂和贴近生活中的放大与缩小现象的图片创设新颖别致的多媒体课件，可以让学生在生活中发现数学，运用数学，使数学中一些抽象枯燥的内容变得生动起来，以达到激发兴趣，启迪思维的效果，从而使学生能在良好的心理状态下，主动参与到课堂的学习中来，在较少的时间内获得更多的知识。