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高中数学教学中学生归纳性思维培养 摘要：高中数学学习过程中，很多学生存在数学思 维障碍问题，文章对其所存在的数学思维障碍具体表现做了 总结归纳。归纳性思维是数学思维诸多形式中不可缺少的一 种，随着我国教学领域课程改革的不断深入，高中数学教学 中对学生的归纳性思维培养问题更加关注，本文就此展开研 究与探讨。 关键词：高中数学课堂教学归纳推理案例分析 中图分类号：G633. 6文献标识码：C DOI : 10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2013. 18. 083 众所周知，思维能够反映出事物内部的本质和规律，数 学思维对髙中学生的影响极为深远，因为数学思维是高中生 做好数学学习所必须具备的认知能力。一般而言，高中学生 养成数学思维，需要对所学数学概念和定理公式有深切的把 握，也需要有大量的解题实践，但现实情况是，当下诸多高 中生较难把握高中数学知识，将这一学科视为学习难点学 科，很大程度上是因为数学思维障碍引发了学生对数学学科 的畏惧感。如何辅助高中生更好地培养数学思维，这是诸多 高中数学教师必须进行深入思索的问题，针对上述问题，文 章就从两个层面来加以论述：一是总结归纳学生形成思维障 碍的不同表现；二是数学思维形式多样，而归纳思维是一种极为重要的思维方式，有利于提髙髙中生的认知能力。通过 上述论述，可以引导数学教师有意识地培养高中生的归纳思 维，更好地推