《小松树和大松树》的教学设计.docxVIP

小松树和大松树 一、 教学目标： 　　1、巩固复习字词。 　　2、分析课文。 　　3、指导朗读，熟读课文。 　　4、让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。 　　二、教学重难点： 　　理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。 　　教学准备： 　　课件、字卡、松树图片 　　三、教学过程： 　（一）、 导入 　　歌曲《小松树》配有动作，导入新课。 　（二）、 复习字词 　　先用字卡复习，方式齐读、开火车。 　　复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。 　（三）、 分析课文 　　1、教师范读课文，学生整体感知。 　　根据段落分析课文 　　2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。 　　3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。 　　先让老师范读课文，学生认真听。让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？----骄傲、自豪。。。。。。 　　再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。 　　让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？--个别字的重读和语气。（兵教兵） 　　启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？ 　　让学生整体齐读课文，注意语气。 　　4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？--风伯伯 ，好，那故事有怎样发展的呢？ 　　老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。 　　让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。 　　深入体会风伯伯说话的意思。（小组合作讨论），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范） 　　拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？ 　　5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？ 　　老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。 　　进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色彩。 　　深入挖掘惭愧的原因？ 　　拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。 　　6、升华主题 　　通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。 　　7、熟读课文，加深记忆。 　　先齐读课文，整体感知。 　　男女生分角色读课文。 　　个体分角色读课文。 　　背诵课文。 　　8、歌曲结束《小松树》 9、板书设计： 　　 小松树和大松树 小松树 惭愧 长的高 比你高 看的很远 大山托 大松树 风伯伯 没有回答