口语交际《我长大后做......》教学设计.docVIP

苏教版二上“口语交际《我长大了做......》”教学设计 执教人 屯溪路小学 梅明松 设计理念 口语交际课是直指语用性的课堂，课堂教学自始至终都要围绕着提高学生的语用能力来展开，所以它不是一节需要强调语用的课，而是要着重思考如何培养学生语用能力的问题。 同时，口语交际课又是实践性很强的课，对于二年级小学生来说，缺少生活经验的积累会给他们的交际产生很大的障碍。 对《我长大了做......》这一课来说，学生本身对职业的了解很有限，这就大大局限了孩子们说话的面。针对这一状况，我采用了“从生活中来，到生活中去”的方法来增强学生的生活积累，激发学生的说话兴趣，从而达到提高学生口语交际能力的目标。从生活中来，就是从身边最熟悉的人和事说起，让孩子们有话说，乐于说，交际中还可帮助他们弥补生活经验不足的缺陷；到生活中去，是指创设情境，激发学生说话兴趣，引导学生把交际引向课外，在现实生活中去不断提高口语交际能力。 教学目标 培养良好的倾听习惯； 交际时做到大方有礼； 培养学生把话说完整的能力； 通过口语交际实践，渗透崇尚多为社会做贡献的价值观。 课前互动 师：师范附小二（6）班的同学们，大家上午好！很高兴见到同学们。老师第一次来师范附小上课，第一次上二年级的课，更是第一次上口语交际课，此时我的心是“呯、呯、呯”跳得厉害！同学们猜猜老师现在的心情如何？ 学生猜心情。 师：对了，老师现在很紧张。我一紧张常常就容易忘记接下来要说什么了，出现这种情况时同学们能不能一起等等我？ 生：可以！ 师：谢谢同学们！据我所知，咱们班有绝大部分同学都很喜欢说话，这节课我们就一起来练习说话，为了保证全班同学都能说得顺畅，我希望同学们都能做到举手发言，能做到吗？同学们！ 生：能！ 师：好，上课！ 课堂教学 谈话导入，积累素材 1、师：同学们，老师为了缓解上课时的紧张情绪，课前我特地向你们班主任老师了解了咱们的班的一些情况，并且认识了我们班的张子昊同学，这儿还要来了他们的家庭合影照。首先我们就请张子昊同学介绍一下自己的爸爸妈妈。 2、张子昊同学们介绍自己的父母的工作。 3、师生共同点评，指明要认真倾听。 师：同学们都是善于倾听的孩子，把掌声送给自己。还有哪位同学也来介绍一下自己的爸爸妈妈？继续请一两位同学介绍自己的父母的职业。 4、过渡：同学们的爸爸妈妈有当交警的，有当老师的，还有当工程师的，他们每天都在努力地工作着，为国家，为社会，也为同学们的健康成长。除了这些职业以外，我们的身边还有哪些职业呢？请同学们打开书，把书翻到89页，大家一起来猜一猜，图画上的叔叔阿姨他们都是做什么职业的？ 生：医生、工程师、工人、饲养员...... 初谈理想，说好一句话 师：同学们忆经了解了这么多职业，我们的身边还有很多职业，如同学们每天上学时都能见到的清洁工，他们让城市变得更加——（生：干净、整洁），公交车司机、出租车司机，他们为人们的出行带来了——（生：方便），所有这些职业，只要是能为国家，为社会做出贡献的职业都是值得我们尊敬的职业。二十年后，同学们也都将要面临选择职业，同学们有没有想过长大后想做什么呢？请同学们用一句话说说自己长大了想做什么？（多媒体出示句式：我长大了想 。） 生1：我长大了想做科学家。 生2：我长大了想做篮球明星，为国争光。 生3：我长大了想当画家。 ...... 三、示范引导，说好一段话 1、师：同学们的理想都是如此美好！老师昨天在校园里看到有四位同学们也在谈他们的理想，所以就拍了下来，同学们想不想看一看他们是怎么谈论各自理想的呢？（生：想！）那好，请同学们仔细观察，注意他们的语言，看看有哪些地方是值得我们学习的？ 播放四位同学谈理想的视频。 2、师：你发现了视频中的同学有哪些值得我们学习的地方？ 学生发言，师相机板书“大方有礼、表达完整、认真倾听”。 师：同学们观察仔细，听得认真，同学们有没有发现他们在说话时都用上了“我长大了想 。因为 ，所以 。”现在就请同学们用上这样的句式也来试一试，同位互相练习说话，注意听清对方的发言，等一会我们在全班交流时要请汇报的同学首先讲清自己同位的想法，再说出自己的想法，看谁既能说好，又能听好。 3、学生当堂交流，师生共同评议。 创设情境，练习交际 过渡：同学们都已经说得很好了，可是口语交际仅是在课堂上吗？ 生：不是。 师：那主要在哪儿？ 生：在生活中。 2、创设情境，把交际带到生活中。 师：对，更多的交际活动在生活中，让我们一起来想像一下，假如是在生活中，我们如何与他人交流自己长大了想做什么呢？我们可以在公园与同学偶遇时聊到长大后想做什么，也可以是在走亲访