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《识 字 5》说课 苏教版一年级下册语文 　 定远县实验小学 韩 红 2017、3、30 一、准确把握说教材 义务教育课程实验教科书一年级第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字5》是第二篇课文。这个单元前二课采用词串的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。《识字5》是属于词串识字形式。 《识字5》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。 重难点： 1、通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣。 2、培养学生口语表达的能力，养成朗读时“边读边想”及认真、规范书写的好习惯。 教学目标： 　1、感知全文，读准字音、认清字形，了 解字词的意思。 　2、能 正确、流利、有感情地朗读韵文，体会农村夏夜的美好。 　3、养成细致观察，认真书写及阅读时边读边想的好习惯。 4、学习按笔顺正确、端正地书写生字“星、奶、扇”三个生字，掌握新偏旁“户”。 二、发挥主导说教法 　　 识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法： 　1、愉快教学法 　　2、直观教学法 　3、开展探究式课堂，促进学生个性 发展 三、明确主体，说学法 　　 在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来，以学生的学为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。 　 本课我指导学生主要运用以下方法进行学习： 　　 1、探究发现法 　2、入情入境，再造想象 　四、优化组合，合理安排，说教学流程 1、情感熏染，导入新课 　 2、创设情境，感知全文 3、练读，积累词语 4、巩固练习，逐步递增 　5、自主写字 6、布置作业 五、说板书 识字5 板书设计： 星 奶 扇