《蘑菇奖给谁》教学设计.docVIP

蘑菇该奖给谁 [学情分析] 《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。 [教材简解] ?? 《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 [教学目标] ?1、识记2个生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 3、读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。 [教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。 ????????? 了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。 [难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！” [设计理念] 1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。 导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？ 1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声 齐读课题 二、初读指导 1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺 ?? （1）检查生字词 （2）、自主拼读，同座对练，互相正音　 三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段　　 1、学习第一自然段： 　我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。 　　师：你觉得他读得怎样？ 　 师：他哪个词没有读好？ 　　生：嘱咐。　　 　2、初读第二、三、四自然段。小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。 （1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。 （2）指名读。学生评：他读得怎么样？ （3）集体读。 3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。 （1）小黑兔怎样说的？ ①??? 第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？ ②??? 得意的时候是什么样子的？试着读一读。 ??? （板书：得意） ③谁能再读出小黑兔的心情。 ④过渡：小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。 （2）出示句子： 小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。 ①小白兔心情怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情。 ②我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读 (板书：难为情) 加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的……) 四、指导初读第五、六、七自然段 1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了结果，兔妈妈问：孩子们你们都跟谁比赛啦？ （1）小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。读句子，做记号。 （2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。 师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？ （3）学生自由讨论：小黑兔你赢得轻松吗？ ?2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？ ?(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？ ???? （1）小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。 ???? （2） 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。 小朋友也试着读读。 生自由读。 五、指导读好第八、九、十自然段 1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？兔妈妈是怎么说的？ 2、为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？ 2、小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？ 3、交流??? ①什么叫高手？ ??? ②课文里的高手指谁？ ??? ③为什么说骏马是高手？ ④为什么要跟高手比呀？ 4、师：小朋友，你敢和高手比吗？ 骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。 六、分角色朗读课文 师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指