草原的早晨（第二学时）.docVIP

５、草原的早晨 教学目标： １、正确、流利、有感情朗读和背课文。 ２、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。 ３、感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 教学重难点： １、有感情朗读和背诵课文。 ２、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。 教与学的策略分析： 抓朗读，激发情感，读中悟情，呼唤孩子的情感，去引发他们对课文内涵的感悟 。 教学媒体的选用：多媒体课件 一、直接揭题 师：同学们，今天我们继续走进无边的草原，来欣赏——师指板书（草原的早晨）生齐读。 二、复习旧知（生字词） 1、课件出示一二类字词认读（其中部分不需要掌握的字注音：满、圏、飘） 草原 鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿 圏门 牧民 跨上骏马 欢乐 远处 飘动 （个别读，开火车领读，齐读——特别关注落后学生） 2、通过上节课的学习，你对草原有怎样的印象？可以用上这上面的词语介绍介绍吗？能用几个就用几个！ 学生汇报交流。? 过渡：这是你们眼中的草原，那草原的早晨到底是什么样子的呢？这节课，我们一起来细细地读文，美美地欣赏。先请小朋友看看黎明前的草原是怎样的？三、细读课文第一段1、看图：（画面：黎明前的草原）(1)你们看到了什么？（看到草原上长满了草，一个人也没有，一切都在睡梦中）(2) 夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。这就是宁静的黎明，(3)听，这是什么声音？（鞭声，……）(4)师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。（学生自己练读，谁来读一读？点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！（请几位同学读读）相机评价，切实理解“响亮”）过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（想）2、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）(1)草原上的草长得怎样？（嫩绿嫩绿的，很多，到处都是）(2)师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，好象和天相连了，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）(3)出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（评）瞧，这铺满一地新绿色小草的草原多美！谁能把这份美读出来！指名读、齐读“铺满新绿的草原”(4)出示句子：铺满新绿的草原醒来了。（谁能读好这句话呢？）点击出示红字“醒”，谁醒了？（草原！）我们只听说过谁能够睡觉后醒来！（人）看，把草原都当做人来写啦！这样写多有意思呀！以后，我们还会经常见到这样的语言。我们中国的语言文字就是这么有趣！让我们再一起来读读这句话。 3、谁能将这一段美美地读一读？指名读。齐读。 四、细读第二段 过渡：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，草原上会是怎样的景象呢？（视频）１、课文的第二自然段就写了草原上热闹的场面，自己读读课文的第二自然段找一找你是从哪里看出草原热闹的?　2．比较句子：a羊儿涌出了圈门，奔向草原。b一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？（第二句话好，第二句话比第一句话明白、具体：（1）“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“涌”带有三点水旁，这字跟什么有关？（水冒上来就是“涌”）人多的时候，就像水（冒）出来一样！小朋友们，你们什么时候会向教室门口涌去？（老师宣布下课后） （2）“蹦跳”着写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的。——角色扮演，你们就是这一只只羊儿，我想知道你们为什么这么急切地涌出圈门蹦跳着奔向无边的草原？（生自由说，体会羊儿的欢乐） （3）“无边”写出了草原的大，）3.出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。（自己练读、指读、齐读）让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。4.你还从哪里感受到草原的热闹？（出示：牧民们跨上骏马，追赶欢乐的羊群 (1)小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威风；骑马技术高；高兴）(2)请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？（自由读。指名多人读。齐读。）5.此时的草原是多么得欢快、热闹啊！牧民们骑着骏马，赶着羊群，生活幸福自在，他们的心里乐开了花。（板书：牧民乐）让我们一起再来读一读这段过渡：近看草原真是热闹啊！欢乐的羊儿跑呀，跑呀，一直跑到了天边。五、细读第三段１、师范读第三自然段，大家边听边想象：你好像看到了什么，听到了什么？ （1）交流：你看到了什么?听到了什么?生:我看到了蓝天上的朵朵白云生:我看到了一群群羊.生:我看到了牧羊人在放羊. 师述：“天苍苍，野茫茫