苏教版语文一下《识字8》.docVIP

苏教版小学语文第二册（新） 识字8 江苏省无锡市南湖小学 黄琳洁 教学目标： 1．学会8个生字，并且能正确工整地书写，认识1个新偏旁（金旁），两条绿线中的字只识不写。 2．利用动物识字图识字识词，初步了解形声字的构字特点。 3. 学会观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 教学重点、难点： 1. 能把生字写得正确、匀称，美观。 2. 有效地利用文中的插图，帮助学生认识事物，初步了解形声字的构字特点，激发学生的学习兴趣，发展学生的语言和思维能力。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、导入 1.（出示动物图片）小朋友，你们看，图上的小动物在做什么？ 2.原来是森林学校的大象老师在跟小狗、小兔、刺猬和小猪玩拼字游戏呢。 3.今天就让我们一起走进《识字8》，和小动物们一起愉快地玩游戏吧。（板书：识字8） 【设计意图】增加学习语文的趣味性，让孩子在游戏中学习，自己发现其中的联系，培养学生的探究精神。 二、导学 1.看，大象老师手里拿了一个新的偏旁——（板贴“钅”的卡片），这个新偏旁读什么呢？（出示金子图片和“金”字）看，“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义值金属。做偏旁时写作“钅”，读作“金旁”。老师范写“钅”，边写边说：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。一起读“金旁”。 2. 学习生字“铁、钉、铜、铃”。 （1）（板贴“失”字卡）看，小狗最先跑到大象老师身边，它手里拿着字卡——“失”，“钅”和“失”组成——“铁”，谁会读？“铁”是一种质地很坚硬的黑色金属，开火车读。 （2）（板贴“丁”字卡）看，小兔最先跑到大象老师身边，它手里拿着字卡——“丁”，“钅”和“丁”组成——“钉”，谁会读？（出示“钉子”实物）看，这就是钉子。小兔手上拿的“丁”字的样子很像钉子的形状呢。谁来读？钉子很坚硬，可以打入他物，以钉连物。看，我们的桌子、椅子上都有钉子。读的时候，发音要用力。开火车读“钉”。 （3）（板贴“同”字卡）小猪好不容易跑到大象老师身边，它手里拿着字卡，——“同”，“钅”和“同”，组成——“铜”，谁会读？读音和“同”一样。（出示一面铜锣物体）“铜”是一种有光泽的很坚韧的赤色金属，你们听，敲打铜锣发出“通通”的声音，跟“铜”字发音很像呢，开火车读。 （4）（出示铜铃实物）看，这是什么？——铃铛，铃铛一摇，发出清脆的响声。哪个小动物手里的字卡能和“钅”拼成“铃铛”的“铃”呢？（板贴“令”字卡）刺猬手里的字读什么？变个声调就是“铃”的读音，开火车读。 （5）老师逐个指“铁，钉，铜，铃”请生读。看这4个字里都有——“钅”，表明他们都和金属有关。一起读。 3.学习词语“铁钉、铜铃” （1）（移动“铁”、“钉”、“铜”、“铃”字卡组成“铁钉”、“铜铃”）4个生字拉手做朋友，分别组成了两个词语，注意“钉、铜、铃”都是后鼻音，谁来读？ （2）（出示“铁定”实物）铁做的钉子很坚硬呢，谁再来读？ （3）（出示“铜铃”实物）铜做的铃铛发出清脆的响声，谁再来读？ （4）总结：这些词语都带有“钅”，他们都是金属制品。齐读词语。 【设计意图】培养学生仔细观察的学习习惯，引导学生发现金旁和“失、丁、同、令”组成的新字及意思。借助插图理解并记住这些有趣的字。 三、延伸 1.你还认识带有金旁的字吗？ 出示“钱、针、铅、银、锅、钟、钙、钻、锁” 2.老师范读、释义，学生跟读，组词。 【设计意图】在学习课内生字的基础上拓展含有金旁的课外常用字，积累词汇量，帮助学生更好地记住金旁及相关字词。 四、学写生字 指导写字。 （1）出示：铁 钉 铜 铃 引导观察：它们都是——左右结构。左边都是金旁，写窄些，右边稍微宽些。 （2）教师边规范写边提示书写要领：“铁、铃”，左右等高；“钉、铜”，左高右低。 （3）学生书写5—10分钟。点评、反馈学生的字，再练写4—5分钟。 【设计意图】语文学习最终要指向写，把学生的语文学习和生活联系起来，体现语文综合性的特点。 五、后测 1.写出带有下列偏旁的字 钅（金旁）：________________________ 2.带有“钅”的字与什么有关？ 板书： 识字8 铁 铁钉 铜 铜铃