浅谈初中生物概念优秀教学的有效策略.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅谈初中生物概念教学的有效策略-生物论文 浅谈初中生物概念教学的有效策略 李玉仙 云南省昭通市鲁甸县新街中学657108 【摘要】对概念进行掌握是获得知识的关键环节，而对生物知识进行学习也是一样的。然而如果想要对生物概念进行掌握，并不是以往所认为的把概念背熟，而是要通过教师不断的对学生进行教育和培养，使学生既可以获得知识，还能够对知识有更多的领会与感悟，从而实现获得能力与把握知识有机的结合。本文主要对概念教学的策略进行了具体的分析和研究。 关键词 初中生物；概念教学；有效策略 生物学概念作为构成初中生物知识体系的关键部分，不仅在生物教学的过程中占据着至关重要的作用，还是对基本理论进行理解以及对基本技能进行掌握的前提。能否准确的对概念进行理解和掌握，既是把生物学学好的基础，还是对学生具有的对比分析能力、归纳整理能力以及推理验证能力等进行培养的必要条件。所以，教师需要对生物概念教学有足够的重视，并对生物教学中的关键问题进行掌握与运用。 1生物学概念为学生带来的困扰 1.1日常概念。 日常概念一般为对生活现象所具有的习惯性称呼以及概括，而往往会使事物具有的本质被忽略，所以是不够科学的，生物学也是如此。例如，把免疫学的过敏反应习惯性的称为过敏；还有就是在日常生活中，大家都习惯的说鱼是一种生物，所以人们就自然的把池塘中存在的全部鱼划分为一个物种。 1.