洋葱头历险记阅读指导.docVIP

《洋葱头历险记》阅读指导 教学目标： 1、以《洋葱头历险记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的的方法。 2、通过与学生共同分析人物的形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。 3、让学生在书海中陶治情操，积淀文学素养。 教学时间：四教时 第一环节（泛读） 一、聊聊作者：主要内容 主要人物 师：同学们，自我们学校开展“书香校园”“书香家庭”活动以来，我们同学家家建立了小书库，人人沉浸在书的海洋里。 （表扬优秀家庭及特别爱看书的同学） 看你们陶醉的样子，老师心里特别高兴。在我们的必读书目中，《洋葱头历险记》就是一本值得我们细细品读的好书。 （齐读《洋葱头历险记》） 当你第一次听到《洋葱头历险记》这个书名时，你想到了什么？ 学生：…… 师：是呀，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和洋葱头一起经历了许许多多的磨难。可以说，现在，洋葱头已经成了我们大家非常熟悉的朋友。今天，就让我们再次走进洋葱头的生活，一起感受他的世界。 我们先了解一下作者。 了解作家 贾尼·罗大里 学生介绍 师：那么在《洋葱头历险记》中写了哪些人物呢？让我们来梳理一下吧！ （学生上台板书：） 师：真不简单，记住了这么多人物，读故事就容易身临其境了，“如见其人，如听其声”了。 在这么多人物中，他们又发生了怎样有趣的故事呢？ 学生交流。 师：同学们所说的就是故事的主要内容，其实这内容在书中有所介绍。有的在书的前言部分，有的在导读部分。我们第一次阅读一本书，浏览了作品主要内容。 介绍读书方法（泛读） 我们第一次阅读一本书，浏览作者简介、导读（有的书叫序、前言），目录、后记等，便可大体上了解故事的主要内容（这种读书方法叫泛读）。 板书：泛读 学生做读书笔记（概括主要内容） 第二环节（精读） 二、把握人物形象，品味内在精神（精度方法之二——精读） 师：同学们，上节课通过泛读，已经了解了 《洋葱头历险记》这本书的主要内容。那么，要读懂一本书，光了解故事主要内容还不够。要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。 介绍精读方法——做摘录 师：如何来精读呢？有人云：“不动笔墨不读书，”“好记性不如烂笔头。”我们在阅读者本书的时候，可以摘录哪些内容呢？ （好词佳句、精彩片段） （课件） 学生做笔记 小组交流 三、介绍精读方法2——体会 师；同学们，阅读一部小说仅仅靠做摘录是不行的，再说，作为一部小说，作者着力型造的是人物形象 ，能否把握人物形象，是读懂小说的关键。而人物形象往往透过具体的“细节”来体现如何通过具体的细节来把握人物形象。我们要精读书本，要细细体会。 课件： 小樱桃心中的一次感到一种奇怪而可怕的东西，这种东西叫痛苦。多他来说，这种痛苦太厉害了，他简直受不了。 从这句子中你体会到了什么？ 学生小组交流 师：我们可以从人物心理活动、动作、对话等描写体会人物的精神、品质。要熟读而深思。 集体交流 第四环节（感言、收获） 四、给予我们的启示 师：同学们，通过精读，我们把握了人物形象。感受了语言文字的魅力。《洋葱头历险记》这本书，对于我们来说是多么宝贵的财富！这笔财富是什么呢？ 学生交流 小组交流 写下感言 背佳句（或片段） 五、课外延伸 欣赏 《电话里的童话》、《假话国历险记》