当前职业教育物理教学如何课改.docVIP

PAGE PAGE 1 当前职业教育物理教学如何课改 　　摘要：职业教育以培养受教育者从事某种职业所必需的知识、技能为目的，它是与基础教育、高等教育和成人教育平行的四大教学之一。职业教育中的物理教学在对学生的基础知识、基本技能的培养中有着举足轻重的地位。本文提出了当前职业教育物理教学中存在的问题和对物理教学课改的探索。 　　关键词：职业教育物理教学素质教育 　　职业教育旨在培养学生的基本知识、基本技能，培养学生的动手能力和实际操作能力，以满足其在工作中的技能要求。物理是自然科学的基础，学习物理能让学生了解自然科学在科技进步、经济发展中的重要性，能让学生在以后的工作中更好地适应现代化的和工业化的大生产，随着时代一起进步，而不只是从事简单的机械劳动。然而当前职业教育物理教学中存在很大的不足，教学内容与现实科技脱节，学生无法与自己身边的实际生活相联系而觉得枯燥乏味。还有些错误的观念，只注重专业，认为物理对自己以后从事的职业用处不大而几乎放弃学习。由此，物理教学改革迫在眉睫，以便更好地在职业教育中发挥作用。 　　1.物理教学在职业教育中的重要作用 　　物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，其研究的内容小至微观粒子，大至天体，是其他自然科学的研究基础。其完整的理论体系、严谨的逻辑体系都是值得认真学习的，不只是针对于以后工作的要求，对于缜密思维的培养、科学的研究方法的形成也至关重要。职业教育物理教学能够培养学生的科学思维能力，扩大知识面，从而更好地掌握新技术，与时代同步，这是职业教育的终极目标。物理学的研究拥有非常独特的方法，对于开阔眼界，激发探究和培养创新精神，增强适应能力，提高素质都起着很重要的作用。研究表明，优秀的科学工作者不仅对自己所学领域精通，对物理领域也有很深的造诣。在学习过程中，学科的交叉学习可以取得意想不到的收获。 　　2.职业教育物理教学存在的问题 　　一方面，由于职业院校的学生基础较薄弱，当前进入中职院校学习的大多数学生都是中招考试的落选者，本身基础就不牢固，学习目标不明确，在学习新的物理学科任务时缺乏应有的知识贮备，没有很好的学习方法，学习态度不端正，大多得过且过，缺乏学习兴趣，而且职业学校的学生普遍认为只需学那些以后工作需要的技能，基础物理知识没什么用，从而产生排斥学习情绪。另一方面，目前的教材更加注重物理教学的系统性，所传授知识的完整性，而不考虑学生是否愿意接受，是否接受得了。教材中的内容很多是系统的经典物理理论，与专业联系不大，脱离实际，与学生的生活太远，有些甚至是学生想象不到的抽象事物，缺乏趣味性，导致学生不愿学，从而在潜意识里认为物理这门课程很难。现在教材的编排虽然有利于学生系统地接受知识，但是实际运用能力却相当低下。例如学生可以很快地算出习题中电路图上的电阻值，但是让学生画出自己家的家庭电路，并计算电损耗，估计很少可以完成。另外，职业教育的授课模式也存在一定的问题，现在的教学模式大都以教师为中心，虽然一直呼吁学生是学习的主体，给学生更多的学习空间，但效果平平。大多数职业院校追求就业率，而忽视培养学生的综合素质，采用传统的教学方式，注重老师该怎么教而忽视学生该怎么学。老师绞尽脑汁制订教学计划，而不考虑学生的需求，不激发学生的主动学习兴趣。物理实验教学由于学校教学设施不完备，没有实验场地或是实验设备，很多是走过场。比如连接电路图的实验，很多是老师写好实验步骤，学生照着步骤做完就可以，至于为什么要这样连接，理论基础是什么，学生都不知道。磁场、电场这章，粒子在电场、磁场中怎样运动，运动轨迹是什么几何图形，老师说怎么样就怎么样，很少有学生问为什么，这样教学完全抹杀了学生的主观创造性。 　　3.改进物理教学方式 　　3.1教学内容尽可能地联系学生的生活实际。 　　每个学生都有不同的生活环境，有不同的生活实际，有不同的思考方式。学生没有优劣之分，而是各有各的长短处，应该因材施教。现在职业教育课本注重理论的系统性，而不考虑学生的实际。一些经典的物理理论离学生的生活很远，学生学习时很难理解。譬如，学惯性时，我们可以联系生活中的车子加速，人会往后仰，减速时，人会往前倾，让学生很快理解什么是惯性。在学电路，教授怎样会短路，什么是短路时，仅仅凭借课本上的几幅电路图，根本没法让学生理解原理，最多会写写习题，在现实生活中碰到这样的问题则措手不及，无法用正确的操作方法解决问题。因此教材和素材应该尽可能地以学生的生活为原型，尽可能地贴近实际。老师的教学方式不应该一成不变，而应以学生的兴趣为向导，找到更佳的教学方式，加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。目前职业学校的教材更新不快，有些课本一用好几年，无法跟上日益高速发展的现代科学技术，这就要求教师在编写教案时尽可能多地查阅资料，把当今的科学技术与课本所编排的基础物