人教版小学数学二年级下《平均分》教学案例.pdfVIP

《除法的初步认识-- 平均分》教学案例 张洪学校 张时婷 小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助学生 在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与 技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学 “活”起来。 设计理念 《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有 知识经验的基础上， 要从学生已有的生活经验出发， 选取学生成熟的 日常生活情境素材进行加工， 让学生体会数学源于生活， 生活中处处 有数学，进而增强学生学习数学的兴趣。 学情与教材分析 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法 （一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平 均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教 师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均 分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他 们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。 教学目标 1 、引导学生在具体情境中感受“平均分” ，在分东西的实践活 动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2 、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明 确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。 3 、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点： 经历“平均分”的过程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均 分”物品几种的不同方法。 教学难点： 掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。 教学方法： 实践探索法和演绎概括法等教学法 ，在加强直观教学的同时， 注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。 教学准备：课件、投影、卡片、 教学过程： 一、创设情境，感知“平均分” 1 、情境引入，感悟“平均分”的特点。 师：二（ 1）班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件 出示教材中的主题图让学生观察。 引导学生把看到的说给小组同学听。 各小组汇报。 让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。看，他 们正在分食物呢！ 这么多分法中，哪种最特别？（分糖果的最特别，每份都一样， 每份都是 4 颗。） 2 、教学例 1，引入“平均分”。 （1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。 师：每组选一个代表， 把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报 给大家。 （投影） 小组 1：我们组有 6 颗糖果，我给他俩都是 1 颗，我 4 颗。 小组 2：我们组有 6 颗糖果，分给 3 个同学，每个人都有 2 颗。 小组 3 ：我们组有 6 颗糖果，分给 3 个同学，每份各是 1 颗， 2 颗、 3 颗。 ,, （2）教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？ ①小组讨论分配方案， 突出怎样分每份才能分得同样多。 糖果分 成 3 份，每份有 2 颗。小组推选代表到台前展示分配方案。 ②观察：从糖果分成 3 份，每份右 2 颗，你们又发现了什么？ （每 份的数量同样多。 ） 出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。 3、巩固“平均分”的含义。 教师指导学生完成教材第 8 页“做一做”第 1、2 题。学生自主 完成，集体订正。 二、互动新授，探究平均分的方法 1、教学例 2，课件出示