厦门学科建设心得：论学科建设和地方高校核心竞争力.docVIP

论学科建设与地方高校核心竞争力 ——聊城大学第三期学科建设骨干培训班心得体会 为加快推进我校学科建设整体水平，推动我校学科建设内涵式、持续健康快速发展，深入推进我校高水平大学建设， 2018年10月29日-11月2日，我校第三期学科建设骨干高级研修班在厦门大学举行。带着领导的信任和期望，我有幸参加了聊城大学第三期学科建设骨干培训班。本次培训内容共有10个专题，主要围绕“双一流”建设背景下地方高校的学科建设与发展来展开。主要内容涉及地方大学办学理念与学科建设思路、学科布局与优化、学科团队的组建与考核、高校教师的国际化发展等前沿理论。汕头大学原副校长王伟廉教授、厦门大学原副校长邬大光教授、厦门大学教育研究院院长别敦荣教授等知名专家学者为我们传授了先进的高等教育办学理念，厦门大学相关职能部门负责人通过案例讲解，系统阐述了厦门大学关于学科调整、人才培养质量提升、人事制度改革等措施及未来发展规划。 聆听大师们精彩的课程，我学到了很多前沿的东西、开阔了视野同时也找到了自身的差距和努力的方向。通过这一期的培训，使我对所从事的教育教学工作有了更深刻的理解和认识，现就学科建设与地方高校核心竞争问题发表个人的见解，与大家分享一下。 一、当前学科建设的背景 2015年10月党中央、国务院作出关于建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策部署，出台了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(国发〔2015〕64号,2017年1月由教育部、财政部、国家发展改革委联合印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》)。建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院在新的历史时期，为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础所做出的重大战略决策。“双一流”建设强调扶优扶需扶特扶新，鼓励高校根据自身优势确定办学方向，办出自己的特色,这对于高校而言是一个重大的政策利好。在数量上占全国高校总数90%以上的地方高校，肩负着探索中国创新人才培养模式的重要使命，既是我国高等教育体系的主体部分，也是实现“教育强国梦”的中坚力量。因此，在“双一流”建设过程中，地方高校非但不能缺席，更是要抓住发展机遇迎头向前迈进。 随后，全国各地为更好地贯彻和落实国家的要求,促进当地高等教育的发展,陆续出台了各地的“双一流”建设实施方案,从建设目标、建设任务到投入资金的规模都是史无前例，可以说是掀起了新一轮的高等教育发展建设热潮，充分调动了地方政府对高等教育重视和投入的积极性。学科建设是高校的“立校之本、发展之基”，是地方大学核心竞争力的集中体现。 在此背景下，探索作为我国高等教育体系中主体部分的地方所属高校如何进行学科建设显得尤为必要。 二、地方高校提高核心竞争力之学科建设的理念创新 全国像聊城大学这样的地方高校有近2500所，他们和“985”、“211”高校相比存在许多差距。尤其是在在学科建设上，表现为优势学科数量少、排名靠后，缺乏领军学科，直接服务国家发展战略需求能力弱，高科技成果的转化能力不强；在办学实力上，表现为地方高校的高层次人才数量少和质量不够、师资队伍的国际化水平不高、地方政府对高校办学经费投入少、科研平台等级和硬件环境设施等差距大；在人才培养上，表现为本科生和研究生的优质生源数量少、质量不高。面对如此差距，地方高校的学科建设的路径就应该重新选择。 （一）地方高校学科建设应该“主动作为”、 “有所为、有所不为” 从战略发展角度而言，地方高校在“双一流”建设过程中应主动作为，依托学科建设突围，精准定位，特色办学，全力出击，将特色优势学科建设定位为学校争创“双一流”的出发点和落脚点。 从价值取向角度而言，在争创“双一流”的过程中，地方高校必须要转变一味求多求全的建设价值取向，坚持“有所为、有所不为”。地方高校应注重以鲜明的个性和特色来取胜，走差异化发展和错位竞争之路，努力打造特色学科并释放其在学科建设中的引领作用，以此提升学校的核心竞争能力。 （二）地方高校学科建设应该“扎根区域、打好地方牌” “双一流”建设方案指出，高校建设必须扎根区域，主动适应区域经济社会发展的需求，与区域经济社会共建发展共同体。地方高校服务地方是世界各国高等教育发展共同的选择，在我国实施创新驱动发展战略的当下，地方高校是推动社会经济转型升级所需人才、科技等支撑的重要动力源。与地方结成发展共同体，形成地方高校与所在区域互促互进、互惠互利的发展共赢模式，是地方高校发展的价值所向和必要选择。 地方高校要善于打好“地方牌”，围绕国家目标导向和地方经济需求，明确学校的服务面向和价值定位，把学校发展和学科建设根植于所在区域，从深入实施创新驱动发展战略的角度审视学校发展与区域建设中的互动共生关系。别敦荣教授在其《地方大学办学理念与学科建设的思路》中也谈到，作为地方性大学的聊城大学，也应该坚持