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苏教版六年级语文上册《练习7》教学设计 春蕾小学 朱先丽 教学目标 知识与技能：懂得“煮书”的意思，学习读书方法 。 过程与方法：诵读与理解结合，联系生活和阅读体验学会更多、更好的读书方法。 情感、态度、价值观:积累文化知识，提高文化素养，学习读书方法，受到潜移默化的教育。 教学重、难点 重点：帮助学生积累文化知识，提高文化素养，学习读书方法，领会为人为学的道理。 难点：引导学生在日常生活中进一步学会读书。 教法与学法 教法：引导与诵读感悟结合，丰富语言积累。 学法：运用正确的读书方法，有效地读书。 教学过程： 导入 同学们，你们知道哪些标点符号吗？（句号、逗号、感叹号、问号……） 句号像什么？逗号像什么……问号像不像钩子呢？ 二、语文与生活 1、出示自学题 第一部分： 　　 思考： = 1 \* GB2 ⑴自由朗读老师的话，想一想：“钩子”　指的是什么？ = 2 \* GB2 ⑵老师这么说希望我们怎么做？ = 3 \* GB2 ⑶由此你想到哪些成语或名言警句?　 讨论：在读书的过程中，你是如何提出问题，解决问题，获得真知的？ 交流：引导学生认识到学习中善于提问的重要性。　 2.学习第二部分 = 1 \* GB2 ⑴学生试读，大致了解意思。 = 2 \* GB2 ⑵学生自学思考问题： = 1 \* GB3 ①书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？ 　　 = 2 \* GB3 ②是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。 = 3 \* GB3 ③你认为该怎样“煮书”？ = 3 \* GB2 ⑶交流反馈 = 1 \* GB3 ①“煮书”就是要把书读熟读透，才能把书里的好东西变成自己的。 = 2 \* GB3 ②不并是所有的书都要“煮”；思想内容健康向上的书、科普类图书等要煮； 一般的读物和那些描写低俗的书则不需要“煮”。 = 3 \* GB3 ③也就是要“多读”、“深思”、“虚心”、“躬行”。 多读。一是要博览群书，二是要“读书百遍，其义自见”。 杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，也说明了“多读”。 3、学习语文与生活的第三部分 (1)自由朗读鲁迅的几则名言。 (2)讨论：用自己的话谈谈你对句子的理解。 (3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益之处。 三、诵读与积累 1、学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。 2、学生思考文章内容，了解其中的意思。 说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。）用开火车的方式说出每一句话的意思。 3、学生谈谈读后的感想， 课堂练习 1.“读书贵疑”给我的启发是： 2. “煮书”是指 需要“煮”的书 不 需要“煮”的书 3.欲知天下事，________________。 4.学了就用处处行，________________。 5.读书贵能疑，________________。 6. ________________，三人同行有我师。 7.（1）理解词语意思 教益 故知 （2）第4句强调的是________________。 （3）与“师傅领进门，修行在个人。”表达意思相同的句子是________________。 板书设计 语文与生活 “煮书” 诵读品味 读通读顺 博览群书 多读“活书” 诵读与积累 古今贤文（读书篇）