语文苏教版三年级下册海底世界 .docxVIP

海底世界 第二课时教学设计 【教学目标】 1.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 2.在品读文字中，继续巩固总分的构段方式，学习打比方、列数据、作比较、举例子等说明方法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 3.在学习过程中，注重训练学生通过抓关键词体会内容的方法，培养学生的朗读能力、发散思维能力、概括能力等。 【学情分析】 作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文语言有说明文的严谨，但也不失生动有趣，这是学生应该学习并可以学以致用的。 【教学重难点】 通过品读文字，巩固总分构段方式，学习打比方、列数据、作比较、举例子等说明方法，并进行段落仿写。 抓住语言文字感知海底世界的景色奇异、物产丰富，并乐于探索未知世界。 【教学环节】 导入 1、同学们，这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题 2.这是一篇说明文,通过上节课的学习,你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?(师:你找对了,这句话其实也是课文的中心句。) 3.的确,海底是一个——板书:景色奇异? 物产丰富 4、作者是从哪几方面来写的？（海底的声音 海底的动物 海底的植物 海底的矿产） 5、上节课我们学习了略写的海底的植物和矿产。这节课我们学习详写的部分。现在让我们一起潜入海底，做一回海底研究员，去听一听、看一看海底的动物世界！ 新授 感受海底声音的——多种多样 （出示图1）小小海底研究员们，让我们穿上潜水服一起出发吧！ 你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静） 什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？ 3、（出示句子）那么海底是否一点儿声音没有呢？也不是。 1.那海底到底有什么声音呢？（板贴：声音）让我们带上特质的水中听音器去听一听。 2.交流：你听到了什么？ 交流：有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜…… （1）能找到这段话中描写动物声音的词语吗？——嗡嗡 啾啾 汪汪 这些词语叫做——拟声词。谁来学学他们的叫声？小蜜蜂在哪里？小鸟呢？小狗呢？细细地读读,你会发现,这些声音一个比一个响。看来,作者在写作的时候,还是挺有讲究的呢!你能读好这句话吗??? （2）引导：声音还能再大吗？同学们，再联系前后文看看，这句话到底怎么读呢？ （3）理解窃窃私语 是呀！这些声音在一般情况下我们是听不到的，因为声音非常——小。 A那怎样才是窃窃私语呢？你能和同桌表演一下吗? B刚才老师俯下身子,努力地想听清你们在说些什么,可是我并没有听清,你们刚才的样子就是——窃窃私语。看，这是窃字的古体字，本义是小虫子在洞穴中偷米吃，而现在窃字在字典中有两个常用的义项： 一个是偷盗，一个是私下，暗中。在窃窃私语这个成语中窃是什么意思呢？窃窃私语就是——暗地里小声地说话。 C你在生活中有这样的经历吗，你能用这个词说一句话吗？（指名2人造句） ☆评价：你也已经理解这个词并且会运用了，非常好！--很了不起，用这个词描述了生活中的现象。 3.我们把这样的感受放到语段种再来读读！（☆评价：像不像在窃窃私语呀？谁再来？--你把后面这几个词嗡嗡、啾啾、汪汪读得特别好，让我们仿佛听到了那些窃窃私语。） 4、海底研究员们，海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼! 海底还能听到哪些声音?谁能仿照课文的句式说一说？ 出示句式:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像__________,有的像_________ ,有的像_________ …… 5、小小探险员们，如果你们足够勇敢，去追逐同一种动物的话，我们还可以发现它们吃东西的时候——,行进的时候——,遇到危险的时候——。 6.海底的声音真是——各种各样（板贴）在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （二）感受海底动物的丰富活动特点 过渡：刚才我们一起领略了海底声音的奇异，接下来我们继续潜水，去看看海底的动物们吧！ 1.小小探险员们，请默读第三自然段，边读边圈出课文中介绍的几种动物，选择最感兴趣的一种动物，划出描写它的活动方式的句子，并想想它的活动特点。 2.交流：前半题。这一段介绍了哪几种动物？→同意他的答案吗？（屏幕中圈出） 易错指导：有些贝类 有些深水鱼 是呀，这种介绍事物的文章最重要的就是实事求是，用词准确。你圈对了吗？错的赶快改正。 后半题：谁来给大家介绍你感兴趣的海底动物？（用我最喜欢的是____