探究式教学【教学设计】Unit 2 Part B（人教）.docVIP

Unit 2 Last weekend Part B 上外苏河湾中学 张海舟 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 第一课时 设计思路说明 【创设情境】 通过播放Last weekend这首歌，活跃课堂气氛，让学生在有趣的气氛中巩固过去时。 【启发思考】 老师利用图片，为学生介绍本课需要掌握的动词短语，同时掌握这些不规则动词的过去式。 【自主或小组探究】 1. 完成Let’s try部分，选择关于wu周末生活的选项。 2. 看听读Let’s talk 中的对话，回答指定问题全篇理解对话，同时教师一一梳理对话的难点。 【协作交流】 学生 进行对话的操练，让学生熟悉一系列表示过去式的时间短语。同时，通过口语的表达，熟悉这几个动词的过去形式。 【总结提高】 归纳并教授几组不规则动词及其过去式，学生力求牢记。 教材分析 本部分以继续巩固询问和回答过去时动作为主线，以John和Amy谈论上周末对话展开，要求学生灵活运用句型：“What did you do last weekend? Did you…?”来询问过去所做的动作。本部分对话中也有较多不规则动词的过去式，教师要在学习对话之前进行指导点拨，并在学完之后要求学生自己归纳总结。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 继续巩固复习询问和回答过去所完成的动作。 2. 了解过去式的一般疑问句句式，即“Did…? Was/Were…?”来询问过去是否做过某个动作。 3. 了解动词过去式的不规则变化形式：read→read, is→was, do→did，have→had，sleep→slept。【过程与方法目标】 1. 能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习。 2. 能在语境中灵活询问和回答过去所完成的动作。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点 【教学重点】 能灵活运用句型：“Did…?”“What did…do?”来询问过去的动作，并能灵活回答。 【教学难点】 动词过去式的不规则变化：read→read, is→was, do→did, have→had, sleep→slept。 课前准备 智慧课堂教师平板 教学过程 创设情境 1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。 2. 再听一遍，让学生尝试理解歌曲内容。 3. 有条件的班级可以跟唱歌曲。 二、启发思考 1. 老师图片，教授相关的动词短语。 2. 学生通过查字典或者回顾的方式提出这些动词的过去式形式。 3. 师生间，生生间通过不同时态练习这些动词短语。 What do you often do?/What are you doing?/What did you do last weekend? 三、自主或小组探究 Let’s try 1. 播放Let’s try录音，请学生回答课本上的问题。 2. 再听一遍录音，竭力让学生理解听力中的内容。 Let’s talk 1. 播放本部分对话，请学生回答老师提出的问题。 What is the new film magazine about? What did John do last weekend? How did they go to the bookstore? 2. 学生回答完题目之后，请学生指出答案在文章中的证据。 3. 讲解对话中较难理解的单词、短语和语法。 interesting vs interested by+交通工具 四、协作交流 Role-play 1. 教师带领学生熟悉这些事件短语。 2. 学生两两一组，利用上述时间短语进行对话操练。 —What did you do last weekend? —I saw a film. —Did you like it? —Yes, I did. It was great. 3. 教师让学生替换对话中的动词，并进行对话操练。 Look and write 1. 教师展示各人上周末的行程表。 2. 随机提问学生，让学生回答各个人的情况。 3. 学生利用这张表，进行互相的对话操练。 4. 请学生用英语描述这张表。 五、总结提高 1. 记忆一系列的不规则动词 2. Homework (1) 将所学新单词抄写在四线三格里，并