语文苏教版三年级下册我 应该感到自豪才对.docxVIP

我应该感到自豪才对 教学目标： 1、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解“肉疙瘩”、 “铺天盖地”等词语。 2、能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读第一小节。 3、了解故事中的人物和地点，把握故事脉络。 教学重点： 1. 能正确、流利地朗读全文.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。 教学难点： 1有感情的朗读第一自然段. 2理解“喷着响鼻、铺天盖地”。 教学过程： 一、指导读题 1、今天我们来学习一篇童话故事，故事的题目叫《我应该感到自豪才对》（手指板书，齐读）这个童话故事的题目有点长，是一个句子。同一个句子，提的问题不同，读的方式也就不同。你能根据老师的提问读好课题吗？谁应该感到自豪才对？我应该感到怎样才对？我应该感到自豪对不对呢？ 2、赶紧用你喜欢的方式来读一读课题吧！听出来了，我应该感到自豪才对。什么是自豪？你能换个词语吗？（骄傲）通过预习，我们已经知道了课题中的“我”是指——小骆驼。小骆驼为什么应该感到自豪？让我们赶紧来读读故事吧！ 二、初读课文，整体感知 1、请同学们大声、自由地朗读课文，要求：（1）读准字音，理解词语（2）把课文读正确、流利。（3）遇到不理解的地方作好记号。 2、看着同学们认真读书的样子，词语宝宝迫不及待地出来和大家见面了。 出示：委屈（指名读）心理的一种感受，文中还有两个词语也写出了小骆驼不同的感受，你能快速默读课文找到它们吗？ 担心 自豪 朗读是奇妙的，它能通过声音的变化让人感受到这个词语的内涵，你能来试着读一读吗？（指名读，相机评价）孩子们记住，让你的朗读富有情感。 3、瞧，第二组词语朋友也来了： 脚掌 睫毛 肉疙瘩 （1）指名读。低头看看你的脚掌，眨眨眼睛，动动你的睫毛，摸摸身上的肉疙瘩 （2）你有肉疙瘩吗？那你什么时候身上会出现疙瘩？(哦，怪不得“疙瘩”两个字都是病字头呢！) （3）出示图片：瞧，小骆驼来了，请同学们找一找他的脚掌、睫毛、肉疙瘩，原来，肉疙瘩就是骆驼的……（驼峰）你能用个比喻句来形容一下骆驼的驼峰吗？（骆驼身上的两个驼峰就像两座小山一样耸立在背上。） （4）图文对照读这组词语。 4、过渡：这只小骆驼是故事里的重要人物，这个故事还有个重要的地点呢！故事发生在什么地方？（沙漠）板书：沙漠（两个字都是三点水，说明和水有关）。在你印象中沙漠是怎样的？（少水，缺水，没有水）瞧，沙：左边三点水，右边是个少，告诉我们沙漠里少水，漠：左边也是三点水，右边是莫，莫有没有哪种东西的意思，这里是没有水，同学们，文字是多么有趣啊，从字面上我们就可以知道沙漠里缺水。 5、沙漠除了缺水，还是怎样的呢？联系生活实际说一说。 6、看，课文中用这样一组词语来描写沙漠的。出示第三组词语：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 一阵风沙铺天盖地刮过来 （1）指名读，（关注和刚才一样朗读带有情感） “散”多音字 （2）理解“铺天盖地”，出示图片。瞧，一眼看过去，天上全是风沙，地上也都是风沙，到处都是风沙，这就是“铺天盖地”，看着画面，一起来读好这个词语：铺天盖地，现在你能读好这个短句了吗？指名读、齐读：一阵风沙铺天盖地刮过来。 （3）出示一组沙漠图片，看着这样的图片，你想到了刚才读到的哪些词语？ 7、词语都会读了，课文你也能读好吗？听清楚老师的要求，同桌两人一组，轮流把课文读完，一个人读一个自然段。边读边想：1、除了小骆驼，故事里还有哪些重要人物？（小红马、骆驼妈妈）2、除了沙漠，故事里还出现了哪些地方？（小溪边） 8、学生轮流读课文 9、交流： （1）人物：小红马、小骆驼、骆驼妈妈。地点：小溪边、沙漠、引导说出——走出沙漠 出示：小溪边，小骆驼因为小红马说他难看而感到 ，后来跟着妈妈去 ，明白了 、 、 在沙漠里有很大的 。走出沙漠，小骆驼感到非常 。 瞧，故事的地点是在变化的，你能根据“小溪边、沙漠里、走出沙漠”把课文分成三部分吗？ （2）学生分段，交流 三、学习课文第1、2两个自然段 1、小溪边，小骆驼因为小红马说他难看而感到委屈。在小红马眼里，小骆驼长什么样呢？请你自由朗读课文的第一部分，用横线划出描写小骆驼外形的句子。 2、交流： （1）在小红马的眼中，小骆驼的脚掌……（又大又厚），睫毛有……（两层），背上还长着……（肉疙瘩），多难看呀！听了小红马的话，小骆驼在“镜子”中看了看自己，（咦？“镜子”怎么加上了引号？）它发现自己果然是脚掌——眼皮上长着——背上还有——可真——怪不得小红马会——（看不起他，嘲笑他，说他难看……）你能读好小红马的话吗？指名读，齐读。 （2）除了从小红马的话中我们可以知道他