初中九年级历史上册 第5课 为争取“民主”ldquo;共和rdquo;而战名师教案1 北师大版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第5课 为争取“民主”“共和”而战 课题 第5课 为争取“民主”“共和”而战 授课类型 新授 课标依据 简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响. 教学目标 知识与 技能 法国波旁王朝的封建统治，法国大革命的爆发，攻占巴士底狱，《人权宣言》的制定及内容，“热月政变”，法国大革命结束及其历史影响。 过程与 方法 比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点，使学生认识到：法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养学生的事件比较能力。 通过阅读与讨论，使学生大体了解《人权宣言》的思想内涵 情感态度与价值观 通过对《人权宣言》的内容探讨和学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权、维护人权的意识。 教学重点难点 教学 重点 《人权宣言》的基本内容 教学 难点 理解法国大革命的历史影响 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入新课 播放法国的风光片。 二、讲授新课 出示【学习目标】 简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响 “到巴士底去”1.法国大革命爆发的前夕法国大革命的原因： 波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展（根本原因）。2、法国革命前社会状况第一等级? 教士第二等级? 贵族第三等级? 资产阶级、农民、手工业者、市民第一二等级是革命对象，第三对象是革命的力量。3、等级制度下的法国社会矛盾进一步激化4、兴起于英国的欧洲启蒙运动在18世纪时的法国达到高潮，为革命做了思想上的动员。5、18世纪的宫廷奢侈腐败，出现财政危机，路易十六被迫召开三级会议，解决财政危机。与第三等级矛盾进一步激化，导致革命爆发。6、法国大革命的导火线：1789年5月三级会议的召开。7、革命开始1789年7月14日，巴黎人民举行武装起义，攻占巴士底狱，法国大革命开始。（二）《人权宣言》的理想1.革命爆发后的法国政治状况。2、制定人权宣言的机构制宪议会3、名称：《人权和公民宣言》简称《人权宣言》。4、制定时间：1789年5、主要内容（1）在权利方面，人们生来就是而且始终是自由平等的。（2）法律是公共意志的表现。（3）财产权是人神圣不可侵犯的权利。（4）整个主权来源于国民，任何团体，任何个人都不得行使主权，所未明白授予的权力。（5）没有一个公民都有言论，著述，和出版的自由。（三）热月政变1.革命的发展进程第一阶段——君主立宪派掌权。第二阶段——1792年巴黎人们再次起义，?? 推翻大资产阶级的统治。第三阶段——1793年巴黎人民第三次起义，推翻吉伦特派的专政，雅各宾派上台执政。2. 热月政变1794年7月27日。标志：法国大革命结束。3.法国大革命的历史影响及局限性（1）法国大革命不仅摧毁了法国的封建制度，而且动摇了整个欧洲封建制度的基础。（2）使“民主”“共和” 比较英国，美国，法国的资产阶级革命四.课后小结1789年7月14日爆发到1794年7月27日结束的法国大革命，是资产阶级革命时代规模最大、最彻底的革命。革命中颁布的纲领性文件《人权宣言》吹响了自由平等的号角，最人类历史的发展产生了深远的影响。但民主自由平等的权利却只为少数人所享有。 三.作业：绩优学案1-7题，第八题1-4问，5问选做 挑选法国的代表建筑，使学生很轻松地认出――这个国家是法国。通过轻松的音乐、美丽的风光、人物的微笑，营造一个轻松、愉快的课堂氛围 培养学生分析对比问题的能力 培养学生评价历史人物的方法 归纳总结形成知识体系