初中生物2011课标版七年级上册第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统（第2课时）.pptVIP

* * * * 第二节 生物和环境组成生态系统 （第2课时） 探究主题一： 食物链和食物网 探究主题一： 食物链和食物网 回忆“螳螂捕蝉,黄雀在后”的内容，结合教材独立思考下列问题 (1)螳螂吃什么？螳螂被什么吃？那蝉又吃什么呢？ （2）这几种生物之间形成什么结构？怎么用书面的形式表示出来? (3)箭头的方向是一定的吗？能不能用线段代替箭头，为什么呢？ 螳螂吃蝉，螳螂被黄雀吃，蝉主要吸吮树枝中的树汁 食物链： 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链 是，箭头方向由被捕食者指向捕食者，表示物质和能量流动方向。 食物链的写法： （1）消费者与生产者之间用箭头链接起来，箭头指向捕食者 （2）以生产者为起点，至最后一级消费者结束。食物链中不能出现环境因素和分解者。 实战大练兵 小组合作探究：阅读教材22页“观察与思考”解决下列问题 1.你链接的食物链有多少条？写出每一条食物链。 2.这些食物链之间有什么关系？交叉形成什么结构？ 观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。 草→兔→狐狸 草→兔→猫头鹰 草→鼠→狐狸 草→鼠→猫头鹰 草→鼠→ 蛇→猫头鹰 草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 草→昆虫→吃虫鸟→猫头鹰 草→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 草→昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰 1、你能写出多少条食物链?这些食物链是互不关联的吗？ 9条 食物网： 一个生态系统中，往往有许多条食物链， 它们彼此交错连接，形成食物网 探究主题二：有害物质在食物链的积累 阅读23页资料分析，独立思考下列问题： 2.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重的危害 1.哪种生物体内有毒物质最多？为什么？ 大鱼，由于有些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易排出，会在生物体内积累，因此，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。 探究主题二：有害物质在食物链的积累 资料1.有害物质在食物链积累的实例：水俣病 资料2.有害物质食物链积累的实例：痛痛病 长期食用含镉的稻米而引起的慢性镉中毒，患者全身各部位会发生神经痛、骨痛，行动困难，甚至咳嗽都能引起骨折。患者不能进食疼痛无比，常常大叫“痛死了”1950年首先在日本富士山发生 唉哟!好痛! 这几个资料给大家什么启示呢？ 人类活动会通过食物链影响生态系统；要从我做起，从身边的小事做起，不要随意将有毒物质排放到大自然中。树立保护环境的意识 草原生态系统 探究主题三：生态系统具有一定的自动调节能力 兔 1. 以食物链：草→兔→狐为例，小组讨论。在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量增加。其他生物的数量会发生什么变化？野兔的数量会不会无限增长？ 2.在草场上适度放牧。草场会由于牧草的不断生长而维持原状。如果牧场放养的牛羊太多，草场会生哪些变化？ 探究主题三：生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。 草 牛 羊 草 生态系统有一定的自动调节能力 狐 小组讨论：这两个事例说明了什么？给我们什么启示？ 甘肃甘南天然草原退化严重 惊人的 变 化 生态系统具有一定的自动调节能力 1.有一头牛闯进了一块巨大的长满草的足球场，它半年的时间可以把半个球场的草吃光，问它用多长的时间能把整个球场的草吃光呢？ 考你IQ 2.如果闯进的是一百头牛,那么结果又会是如何呢? 草地会被破坏,难以恢复原样，生态系统的调节能力具有一定限度，如果外界的干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 人类面临的生态环境问题 * * * *